江蘇常熟市海虞中心小學(xué) 萬(wàn)科潔

愉悅教學(xué)法又叫快樂(lè)教學(xué)法，它能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生保持愉快、興奮的精神狀態(tài)，大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。如何讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中呢？筆者將借鑒專(zhuān)家理論研究有效結(jié)合自身幾年來(lái)音樂(lè)課堂實(shí)踐，展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)課堂愉悅教學(xué)法運(yùn)用有效探究。

一、巧設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

作為一名有心的教師，我常常會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑谐Ｓ枚绦【?、朗朗上口、富有?jié)奏的“口訣法”。于是，我就常常運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂(lè)概念，學(xué)那些平時(shí)覺(jué)得枯燥無(wú)味的樂(lè)理知識(shí)。比如，認(rèn)識(shí)“終止線”的時(shí)候就可以念念這樣的兒歌：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最后面，曲終歌尾它站崗?！眱扇橄聛?lái)孩子們都能把這首兒歌和“終止線”熟記在心了，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了知識(shí)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂(lè)課輕松、愉悅的特點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱，有疑就問(wèn)，有問(wèn)必答。對(duì)學(xué)生各種離奇古怪的想法和問(wèn)題，教師應(yīng)以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使教師與學(xué)生相互尊重和理解。這樣，音樂(lè)課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生也都樂(lè)于暢所欲言。例如：“我教蝴蝶來(lái)唱歌，咦！蝴蝶到處飛啊，噢！”對(duì)于他的編創(chuàng)，有的小朋友說(shuō)：“不好，他破壞了歌曲的規(guī)則（規(guī)整性）?！庇械恼f(shuō)：“唱起來(lái)很別扭?！币灿行∨笥咽琴澩?。這時(shí)候就需要教師的合理對(duì)待了，如果說(shuō)“不”，學(xué)生的熱情肯定會(huì)消退，那么教師的一句:“很好，他能動(dòng)腦筋，歌詞加得也很獨(dú)特。我們就按他創(chuàng)編的歌詞共同唱一遍吧?！边@既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以嘗試一下不同的歌詞創(chuàng)編。結(jié)果試下來(lái)效果還不錯(cuò)！學(xué)生就這樣在自己的親身體驗(yàn)下學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞，心情非常愉悅，非常有成就感，課堂氛圍輕松自得！

三、多樣化的教學(xué)方法

1.快樂(lè)學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，活生生的節(jié)奏不是思維把握的，而是人的直覺(jué)去感知的。而在音樂(lè)教學(xué)中，難點(diǎn)節(jié)奏的練習(xí)一般是比較枯燥的。一個(gè)節(jié)奏通常需要練習(xí)很多遍，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)節(jié)奏練習(xí)失去興趣。因此，我們需要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí)方法，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂(lè)。其實(shí)生活中到處充滿(mǎn)節(jié)奏，我們要善于發(fā)掘，讓學(xué)生去感受。例如，可以用人物的走、跑代替單純的“dada”練習(xí)。

2.搭配動(dòng)作練節(jié)奏。通過(guò)簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)或啟發(fā)兒童設(shè)計(jì)生活中熟悉的動(dòng)作，伴隨著音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能滿(mǎn)足兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。

3.結(jié)合生活知節(jié)奏。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，就可以試著結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟知的事物進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這樣就使得節(jié)奏知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑、有趣了。

四、正確使用現(xiàn)代教學(xué)手段

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握到盡可能多的知識(shí)，教師就要多想辦法、多出點(diǎn)子。那么就可以利用多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生輕松舒暢并且全神貫注地投入學(xué)習(xí)。

例如，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，能集中注意力的時(shí)間又較短，直接讀記歌詞有很大的困難。因此在教唱《上學(xué)歌》時(shí)，教師可充分利用圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生看著圖片去理解記憶歌詞。這節(jié)課就能收到很好的效果，整堂課學(xué)生始終處于興奮之中，都能積極主動(dòng)地參與到整堂課的課堂活動(dòng)中。教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用各種手段(圖畫(huà)、多媒體課件等)豐富學(xué)生的感性材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

五、不可忽視的評(píng)價(jià)方式

讓學(xué)生在課堂上得到成功的體驗(yàn)對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，教師在課堂上對(duì)于學(xué)生的每次所提出的問(wèn)題或回答問(wèn)題所得的答案，都要運(yùn)用語(yǔ)言（包括口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，一句簡(jiǎn)潔、藝術(shù)的口頭評(píng)價(jià)，有可能就讓學(xué)生了解到自己的進(jìn)步，建立起自信，也可能帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛。這一切有可能就來(lái)自于我們看似不經(jīng)意的一句話，甚至是幾個(gè)字。但也就是這些平凡卻又智慧的評(píng)價(jià)，呵護(hù)了學(xué)生的自尊心，縮短了師生的距離，也帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)契機(jī)，使音樂(lè)教學(xué)能夠良性發(fā)展。在評(píng)價(jià)中有的學(xué)生說(shuō)某某小朋友動(dòng)作編得不好，歌唱得不好聽(tīng)或者跳舞不好看，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)他們互相幫助，并對(duì)愿意幫助他人的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花、一個(gè)表示愛(ài)心的印章等，讓這個(gè)學(xué)生看到他自身的價(jià)值，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生時(shí)刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他，使學(xué)生能體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情緒，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，促使其養(yǎng)成良好的性格，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。