石家莊市旅游學(xué)校 王艷麗

良好的開始是成功的一半。上課猶如寫文章，也同樣需要構(gòu)建開頭、中間、結(jié)尾三大部分。上課開始，同學(xué)們心中還殘留著課間娛樂的興奮，準備學(xué)習(xí)的心理還不是很充分。這時，教師導(dǎo)入得好，就能吸引住學(xué)生，喚起同學(xué)們求知的欲望，迅速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。反之，學(xué)生很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)的導(dǎo)入猶如一場音樂劇的序幕，有助于學(xué)生集中注意力，很快進入學(xué)習(xí)角色。

導(dǎo)入的方法從以下四方面簡單介紹：

一、直接導(dǎo)入法

這是常用的導(dǎo)入方法。一上課，教師直接說明本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標。開門見山，點明課題，指出學(xué)習(xí)意義。如：在講解集合的運算中，我們可以這樣導(dǎo)入，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的一種運算——交運算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)集合的另一種運算——并運算。這樣導(dǎo)入新課，可達到一開始就明確目標、突出重點的效果。

二、溫故知新導(dǎo)入法

由舊知識引入新知識，可以將新舊知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中被自然獲得新知識。這種方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。如：在學(xué)習(xí)過對數(shù)函數(shù)圖像畫法時，可以先復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)圖像畫法，學(xué)生可以自主運用指數(shù)函數(shù)圖像畫法推導(dǎo)出對數(shù)函數(shù)圖像的畫法。

三、數(shù)學(xué)歌導(dǎo)入法

這種方法運用了學(xué)生的好奇心，把數(shù)學(xué)原理編成順口溜，引起學(xué)生興趣，順口溜押韻得當，易懂易解，從而加深印象。如：在復(fù)習(xí)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式時，可以先復(fù)習(xí)“函數(shù)值不變，符號看象限”，“一全，二正，三切，四余”，在復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)圖像時，可以先復(fù)習(xí)“圖像像束花，（0，1）這點把它扎，撇增捺減無例外，重視數(shù)形結(jié)合法”。學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

四、生活情境導(dǎo)入法

這種方法要選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。很多抽象的數(shù)學(xué)問題，能從學(xué)生熟悉的、易懂的、生動活潑的事實來創(chuàng)造情境引入正題。例如，在講集合的概念的時候，就可以把抽象的集合概念轉(zhuǎn)化為超市購物筐，我在超市買了“面包、餅干、彩筆、橡皮、薯片、尺子”。那么，如何將這些商品放在食品購物筐和文具購物筐？學(xué)生很快就能把面包、餅干、薯片放在食品購物筐中，把彩筆、橡皮、尺子放在文具購物筐中，這時，我們就把面包、餅干、薯片組成了食品集合，彩筆、橡皮、尺子組成了文具集合。而面包、餅干、薯片、彩筆、橡皮、尺子就是其對應(yīng)集合的元素。這樣就把集合的概念形象的表現(xiàn)出來了。

課堂的導(dǎo)入方法有很多，不管采用哪種導(dǎo)入方式，都是圍繞著一個目標，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和愉悅的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性。