○宮健宇

（東北師范大學(xué) 外國語學(xué)院，吉林 長春130024）

一、引言

“詞塊”自提出以來受到了越來越多的重視，一是由于其對語言表達(dá)的流利性和地道性有很大幫助，尤其對外語學(xué)習(xí)者而言，再者詞塊本身的加工過程涉及心理、認(rèn)知等多個(gè)層面，有一定的復(fù)雜性。Erman&Warren（2000）研究表明，58.6%的口語和62.3%的書面語篇由詞塊構(gòu)成。由此可見，詞塊在口語交際和書面表達(dá)中都扮演著重要的角色。近些年來，研究者們試圖從認(rèn)知加工的角度對詞塊進(jìn)行更深的探索，以更好地應(yīng)用到教學(xué)中。本文對詞塊認(rèn)知加工的現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，主要從詞塊的本質(zhì)及分類，詞塊認(rèn)知加工研究的現(xiàn)狀及詞塊認(rèn)知加工對外語教學(xué)的啟示進(jìn)行討論。

二、詞塊的本質(zhì)及分類

“詞塊”這一概念最早由Becker（1975）提出，他指出詞塊集功能和形式于一體，兼具詞匯和語法特征，不是抽象的語法或詞匯。語法與詞匯有相互選擇、相互依存的特性，這表現(xiàn)在詞匯的類聯(lián)接與搭配上。詞塊這個(gè)概念是基于詞匯的這種特性提出來的。Becker（1975）認(rèn)為，詞塊是以整體形式儲存在大腦中的一串詞，可整體作為預(yù)制組塊供學(xué)習(xí)者提取和使用。

雖然“詞塊”這一概念引起了較多關(guān)注，但研究者們從不同角度提出了不同表述方式。Pawley&Syder（1983）從語言交際角度提出了lexicalized sentence stem（詞匯句干）這一概念，與“詞塊”非常相似。Sinclair（1991）從語料庫角度提出了prefabricated phrases（預(yù)制短語），他指出學(xué)習(xí)者通常以這些“預(yù)制短語”為單位學(xué)習(xí)，而非單個(gè)詞或句子。Wray（2002）從詞匯角度出發(fā)，指出程式語（formulaic language）是由單詞或其他成分組成的連續(xù)或非連續(xù)的序列，使用時(shí)從記憶中整體提取，而非通過語言的語法生成。

經(jīng)比較，不難發(fā)現(xiàn)這些概念表述雖不同，但有內(nèi)在共同點(diǎn)，即“詞塊”在記憶中整體儲存，表達(dá)時(shí)大腦對其整體提取和加工?！癐n essence”、“by theway”等均可稱詞塊。

基于不同的定義，研究者們對“詞塊”進(jìn)行了分類。Nattinger&DeCarrico（1992）將詞塊從結(jié)構(gòu)上分為4類，一是多元詞語塊，如by theway。二是習(xí)俗語語塊，如onceupon a time。三是短語架構(gòu)語塊，如aago（day ect.）。四是句子構(gòu)建語塊，如my point is that X。本文中多元詞語塊和習(xí)俗語語塊的研究為多。

三、詞塊認(rèn)知加工研究的進(jìn)展

詞塊作為大腦整體儲存和提取的單位，其認(rèn)知加工的方式及過程引起了不少關(guān)注。綜合來看，由于詞塊結(jié)構(gòu)特殊、語義信息豐富，此方面的研究集中于詞塊整體儲存與加工的心理現(xiàn)實(shí)性、詞塊的結(jié)構(gòu)加工、語義加工及詞塊加工優(yōu)勢。然而，詞塊的認(rèn)知加工因整體認(rèn)知的經(jīng)濟(jì)性、結(jié)構(gòu)語義理解的復(fù)雜性不易探索，該領(lǐng)域的研究尚處于初步階段。

（一）詞塊整體儲存與加工的心理現(xiàn)實(shí)性研究

進(jìn)一步探討詞塊認(rèn)知加工過程前，對詞塊儲存與加工的心理現(xiàn)實(shí)性研究非常必要。Miller（1956）指出，大腦的工作記憶容量有限，大約是7±2個(gè)單位。這說明人腦不是將一個(gè)詞作為信息處理單位，而是幾個(gè)詞構(gòu)成的集合，因而詞塊的整體儲存與加工符合實(shí)際。有研究表明，人的記憶中有大量預(yù)制語言單位，即由幾個(gè)詞項(xiàng)構(gòu)成的信息語塊。Nattinger&DeCarrico（1992）研究表明，預(yù)制語塊普遍存在人腦記憶中。對記憶材料的熟悉程度增加，預(yù)制語塊的數(shù)量也增加，由此大腦可存儲和回憶更多信息。

近年來，有研究進(jìn)一步證實(shí)，詞塊在母語者大腦中以整體形式儲存加工，然而詞塊是否在二語者大腦中具有心理現(xiàn)實(shí)性，現(xiàn)有研究未得出一致結(jié)論。Conklin&Schmidt（2008）采用自定步速閱讀法，以逐行顯示方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。若語塊整體提取，則提取速度較快，反應(yīng)時(shí)較短。結(jié)果表明，語塊反應(yīng)時(shí)明顯比非語塊短，表明了其心理現(xiàn)實(shí)性。Jiang&Nekrasova（2007）采用語法判斷任務(wù)方法測量語塊反應(yīng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也顯示語塊反應(yīng)時(shí)比非語塊短。詹宏偉（2012）從語音加工的角度，證實(shí)了語塊在聽覺加工過程中的整體性。

由以上數(shù)據(jù)，詞塊心理現(xiàn)實(shí)性的研究大多從視覺的角度，從聽覺視角的研究數(shù)量尚少。同時(shí)，各研究依所選實(shí)驗(yàn)對象特點(diǎn)在目標(biāo)測試詞塊選取上有一定差異。

（二）詞塊結(jié)構(gòu)加工、語義加工研究

詞塊雖在人腦中整體存儲、加工，但不說明詞塊不存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)。Weinert（1995）指出，詞塊內(nèi)部的成分詞可能以線性或非線性的方式組織在一起。Bybee（2006）認(rèn)為，由于經(jīng)常使用，高頻詞塊可能會逐漸規(guī)約化失去內(nèi)部結(jié)構(gòu)。Tremblay（2010）表達(dá)了相似觀點(diǎn)，認(rèn)為“存儲”這一概念的界定不清，詞塊的內(nèi)部成分詞既可能通過組合知識聯(lián)系在一起，也可能彼此不分界限，無內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然而，由于各種變量復(fù)雜，此方面的實(shí)證研究尚少。

李美霞（2012）指出，從語義角度看詞塊具有透明度。若詞塊整體意義與各部分詞意之和相符，則透明度高，如once upon a time，反之則透明度低，如kick the bucket。Conklin&Schmidt（2008）對同一詞塊在不同語境下字面義與修辭義的加工進(jìn)行了研究，把習(xí)語編進(jìn)不同故事，使其在各自語境中表示特定意義。結(jié)果表明，與非詞塊相比，詞塊的字面義和修辭義均具有加工優(yōu)越性。實(shí)驗(yàn)者也對字面義與修辭義的先后做了分析，然而兩者反應(yīng)時(shí)均值不顯著，難區(qū)分先后。

由于詞塊字面義與修辭義反應(yīng)時(shí)不易區(qū)分，尚缺少該方面研究來證實(shí)詞塊的哪種語義優(yōu)先加工。而由于各種成分之間存在復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，對詞塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究不是很多。

（三）詞塊加工優(yōu)勢研究

從語言使用者角度，詞塊會比單個(gè)詞語的加工具有優(yōu)勢性。Bolinger（1975）指出，語言交際更多建立在長短不一的詞匯成分上，語言使用者更多使用大量儲存在大腦記憶中的語塊，以更快實(shí)現(xiàn)信息加工。然而，要確認(rèn)詞塊加工優(yōu)勢，實(shí)證研究必不可少。

鐘志英、何安平（2011）應(yīng)用E-Prime程序，用在線語法判斷任務(wù)來考察中國非英語專業(yè)英語學(xué)習(xí)者對高頻非習(xí)語英語程式語的心理表征，結(jié)果證實(shí)了加工優(yōu)勢。周榕、李麗娟（2013）進(jìn)行了無語境條件下的在線語法判斷任務(wù)實(shí)驗(yàn)和有語境條件下的自定速閱讀任務(wù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證實(shí)了語塊的整體加工優(yōu)勢。

由以上數(shù)據(jù)，研究者主要將高頻習(xí)語作研究對象，然而習(xí)語是詞塊的一小部分，與學(xué)習(xí)者對文化的了解有關(guān)，對其加工優(yōu)勢的研究不能代表詞塊總體的加工優(yōu)勢。再者，高頻不意味高熟悉度，熟悉度應(yīng)該作為一個(gè)變量考慮到實(shí)際研究中。

四、詞塊認(rèn)知加工研究進(jìn)展總結(jié)及啟示

如前所述，詞塊認(rèn)知加工因整體認(rèn)知經(jīng)濟(jì)性和結(jié)構(gòu)語義理解復(fù)雜性，不易探索。以往詞塊認(rèn)知加工的研究尚存在一定問題，為今后研究提供了更明確的方向。

首先，之前對詞塊心理現(xiàn)實(shí)性的研究集中于在線閱讀和ERP范式研究，以視覺加工研究為主，語音加工的研究相對薄弱。今后研究應(yīng)更注重詞塊語音加工的研究。

其次，很多研究聚焦于習(xí)語加工。然而，習(xí)語雖具有詞塊典型性，但實(shí)際語言運(yùn)用中使用頻率不高，非本族語者接觸習(xí)語的機(jī)會不多。所以依非本族語者對習(xí)語加工判斷他們對詞塊的加工，不是最好的選擇。

最后，考察二語學(xué)習(xí)者對詞塊加工研究中，一些研究者未考慮學(xué)習(xí)者二語水平及對詞塊的熟悉度，而兩者都可能影響學(xué)習(xí)者對詞塊的加工。需要指出，高頻率不等同高熟悉度。熟悉度也許是影響詞塊加工與表征更加可靠的因素。

由以上綜述可知，詞塊在人腦中整體儲存與加工，比單獨(dú)的詞語更具有加工優(yōu)勢，這些優(yōu)勢可應(yīng)用到外語教學(xué)中。

王立非、張大鳳（2006）指出，預(yù)制語塊是語言使用中形成的習(xí)慣性語言構(gòu)塊，使用者無需知道內(nèi)部結(jié)構(gòu)就可流利表達(dá)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生更有意識地在口頭與書面表達(dá)中應(yīng)用詞塊，有了詞塊意識并實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生可以提高表達(dá)的流利性，運(yùn)用詞塊的同時(shí)也體現(xiàn)了表達(dá)的地道性。再者，在詞匯教學(xué)上，教師可由單個(gè)單詞教學(xué)轉(zhuǎn)換到語境下詞塊教學(xué)。詞塊的積累可以節(jié)約語言處理的時(shí)間，使語言的提取和使用更加流利和地道。由此，學(xué)習(xí)效率可以得到提高。

五、結(jié)語

本文從認(rèn)知的角度，對詞塊認(rèn)知加工研究進(jìn)行了綜述。由于學(xué)者們從不同角度提出了不同概念，本文首先對“詞塊”的本質(zhì)及分類進(jìn)行了闡述，進(jìn)而綜述了詞塊整體儲存與加工的心理現(xiàn)實(shí)性、詞塊的結(jié)構(gòu)加工、語義加工以及詞塊加工優(yōu)勢。然而，由于整體認(rèn)知的經(jīng)濟(jì)性和結(jié)構(gòu)語義理解的復(fù)雜性，該領(lǐng)域研究尚處于初步階段。今后研究可從以下幾方面開展：從聽覺角度研究詞塊加工心理現(xiàn)實(shí)性、對詞塊結(jié)構(gòu)加工、語義加工、詞塊加工優(yōu)勢進(jìn)行實(shí)證研究。

[1]Becker.The Phrasal Lexicon in B.Nash-Webber and R.Schank[C]（eds.）Theoretical Issues in Natural Language Processing 1.Cambridge，Mass：Bolt，Beranek and Newman.1975.

[2]B.Erman&B.Warren.The idiom principle and the open-choice principle.[J].Text.2000，20（1）：29-62.

[3]Bybee，J.L.From usage to grammar：The mind’s response to repetition.[J].Language.2006，82：711-733.

[4]Conklin，K&N.Schmidt.Formulaic Sequences：Are They Processed More Quickly than nonf or mulaic language by nati ve and non-nati vespeakers?[J].Applied Linguistics.2008，29（1）.

[5]Jiang&Nekrasova.The processing of for mulaicsequences by secondl anguagespeakers[J].Modern Language Journal.2007，（3）.

[6]Miller，G.A.The magi cal number seven，plusor minus two：Some limitsonour capacity for processing information.[J].Psychological Review.1956（2）.

[7]Pawley.A&Syder.Two Puzzles for Linguistic Theory：Nativelike Selectionand Nativelike Fluency[M].Longman，l983.

[8]Sinclair，J.Corpus Concordance Collocation.Shanghai：Shanghai Foreign LanguageTeaching Press，1999.

[9]Tremblay，A.&Baayen，H.Holistic processing of regular four-word sequences：Abehavioral and ERP study of the effects of structure，frequency，and probability on immediate free recall[M].The Continuum International Publishing Group.2010.

[10]Weinert，R.The role of for mulaic language insecond language acquisition：Areview[J].Applied Linguistics，1995（16）.

[11]Wray.A.Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002.

[12]詹宏偉.L2語塊的心理現(xiàn)實(shí)性研究——來自語音加工的證據(jù)[J].外語與外語教學(xué)，2012（6）.

[13]李美霞.程式語研究：歷史沿革與未來走向[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（24）.

[14]王立非、張大鳳.國外二語預(yù)制語塊習(xí)得研究的方法進(jìn)展與啟示[J].外語與外語教學(xué)，2006（5）.

[15]鐘志英，何安平.中國英語學(xué)習(xí)者對高頻非習(xí)語英語程式語的心理表征研究[J].外語教學(xué)與研究，2012（44）.

[16]周榕，李麗娟.語塊在二語認(rèn)知加工中的優(yōu)勢及其影響因素研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）.