王麗君

高中語文作為高中階段最主要的課程之一，在很大程度上影響著廣大高中學(xué)生的語言領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，從而決定了他們對人生、對社會(huì)、對世界的解讀和理解能力，制約著正處于茁壯成長階段的學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)效果不高

新課程提倡高中語文教學(xué)要重視學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師對于這一點(diǎn)的理解并不深刻。有的教師認(rèn)為，新課程所倡導(dǎo)的讓高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為課堂的主體，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把大部分的時(shí)間任由學(xué)生自己安排。因此，很多語文教師在教學(xué)中就會(huì)減少教學(xué)的內(nèi)容，造成語文教學(xué)授課內(nèi)容少而且精度不高的現(xiàn)象，課堂十分無趣和乏味。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)高中語文教學(xué)中的地位是不可忽視的。通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情和興趣，以此提高語文教學(xué)的效果。但是，缺乏精要的教學(xué)評(píng)價(jià)，采取不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的重要作用是很多教師身上普遍存在的問題。在高中語文課堂上，教師設(shè)計(jì)問題后讓學(xué)生回答，但是對于學(xué)生的回答情況往往是一帶而過，并沒有去詳細(xì)分析、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答內(nèi)容，使得學(xué)生不能很好地理解問題，發(fā)現(xiàn)自身的誤區(qū)和缺陷。有的語文教師在課堂上甚至不對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為只要讓學(xué)生知道自己的回答正確與否即可，沒有必要花費(fèi)時(shí)間去點(diǎn)評(píng)，拖延語文教學(xué)的進(jìn)度，覺得點(diǎn)評(píng)是浪費(fèi)時(shí)間。因此，學(xué)生對于高中語文學(xué)習(xí)的興趣在教師低效的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中逐漸降低，直至喪失。

3.提問不合理

教師提出合理的誘發(fā)問題能夠促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)展，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。然而，在高中語文課堂上，教師對于提問的技巧、節(jié)奏以及提出的問題并沒有進(jìn)行深入的思考。要發(fā)揮提問的效果，教師還必須重視問題的有效性以及提問的方式。從提出的問題上看，如果問題沒有啟發(fā)性，提問的效果也就不高。教師提出的問題過于簡單的話，學(xué)生的思維就得不到發(fā)展，教學(xué)的效果也就得不到提高。例如，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，教師不應(yīng)該只是針對每句詩歌的意思向?qū)W生提問，而應(yīng)該讓學(xué)生從深層次去思考詩歌中每句話所蘊(yùn)含的深層意義，或者是包含在詩句中的作者的思想動(dòng)態(tài)。

二、語文課堂有效教學(xué)策略

1.創(chuàng)新高中語文教學(xué)方法

采用“探究性教學(xué)”有助于開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。探究性學(xué)習(xí)是從一個(gè)論題展開和發(fā)散的，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)探究高中語文奧妙的過程，觀察語文學(xué)科內(nèi)部的變化，并產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而通過學(xué)生自己的努力，采用各種途徑和方法去解開質(zhì)疑，最終深入地獲得語文知識(shí)和規(guī)律，并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到語文解題的實(shí)踐中。

發(fā)現(xiàn)是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)手段，沒有問題的發(fā)現(xiàn)，就沒有接下來的問題解決方法和途徑的探索，也就解決不了語文學(xué)科中存在的問題。然而，在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中，教師過于注重向?qū)W生灌輸語文知識(shí)要點(diǎn)，忽略了學(xué)生有主觀能動(dòng)性，能進(jìn)行思考、自主探索并得出結(jié)論。因此，在探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語文思維能力和解決語文問題的能力會(huì)得到很大的提高，逐漸發(fā)展成為語文知識(shí)的主動(dòng)探究者而不是知識(shí)的被動(dòng)接收者。

采用“開放式問題教學(xué)”，能夠幫助學(xué)生形成批判性思維模式，增加思維的深度。開放性問題教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時(shí)提升對問題的判斷能力，而不是以教師和教材傳授的知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。高中語文教學(xué)要不斷鼓勵(lì)學(xué)生對語文領(lǐng)域的問題進(jìn)行大膽的猜測和思考，并提出各種語文問題及其相關(guān)領(lǐng)域的問題，不斷提醒學(xué)生不要受教材的約束，充分發(fā)揮自己的想象和思維能力。語文教師在具體教學(xué)中，要通過不斷變幻題目的形式，來引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，不斷深入地鉆研語文中的問題，善于抓住語文學(xué)科的本質(zhì)和規(guī)律，而不是停留在表面基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

2.積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段

現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的運(yùn)用能夠很好地輔助高中語文課程教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂的建立。先進(jìn)的教育教學(xué)手段的合理使用能夠幫助教師更好地展開課堂教學(xué)，使教師的講解更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。如果光靠教師的口頭講述，會(huì)讓高中語文課變得枯燥乏味，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致課堂效率低下。因此，教師要善于合理地利用多媒體技術(shù)，充分利用動(dòng)畫、視頻等資源來豐富高中語文課堂，讓學(xué)生深刻地體會(huì)高中語文的奇妙和有趣，調(diào)動(dòng)他們的興趣，提高高中語文課堂的效率。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和各種教學(xué)設(shè)計(jì)軟件，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為實(shí)際課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。

例如，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件時(shí)，會(huì)綜合運(yùn)用文字、表格、動(dòng)畫、圖片、視頻圖像、語音等多種媒體技術(shù)，使高中語文課堂教學(xué)更富有層次感和動(dòng)態(tài)感。由于多媒體技術(shù)不僅操作便利，更重要的是能夠獲取豐富的信息資源，使課堂更具啟發(fā)性。在運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要避免單純讓學(xué)生看課件上的信息和視頻，這樣反而發(fā)揮不了多媒體的優(yōu)勢，而是要在講解的過程中，用多媒體課件做輔助，這樣才能得到很好的效果。

3.尊重學(xué)生個(gè)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)

高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)鮮明，思維也十分活躍。教師應(yīng)該抓住這點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過和學(xué)生的互動(dòng)，師生的感情得以增進(jìn)，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣也就能夠得到提高。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情很大程度上是由其內(nèi)在的動(dòng)力引起的，而這種動(dòng)力是需要教師來調(diào)動(dòng)的。因此，語文教師要通過和學(xué)生經(jīng)常性的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持較好的狀態(tài)，教師就應(yīng)該在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)中獲得的成就感會(huì)使得學(xué)生的信心得以提高。

例如，在寫作教學(xué)課上，語文教師可以同學(xué)生交流自己喜歡的書籍，然后向?qū)W生推薦一些文章，和學(xué)生相互討論，對這些文章的優(yōu)秀之處進(jìn)行探討。讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，這樣的課堂教學(xué)效果必定會(huì)得到提高。此外，語文教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、讀書筆記等來實(shí)現(xiàn)師生交流。

在高中語文教學(xué)中，語文教師要全面了解高中生的特點(diǎn)和個(gè)性，善于與學(xué)生交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的心理需要，和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。在課堂中要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，不要一成不變地講授知識(shí)，使課堂變成束縛學(xué)生思維的牢籠。高效的課堂應(yīng)該是活躍的、和諧的，這是每名教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的，只有認(rèn)識(shí)了這點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。