包春艷
新課程標準的推行,對高中語文教學提出了新的要求,在學生剛剛接觸的時候難免會遇到一些困難。對此,為了將學生的語文成績提升上來,教師首先要從提高學生的學習興趣入手,進而達到教學目的。
師生的平等對話是教學的實質,教學相長,一同探究。灌輸式的師生關系并不能體現(xiàn)出平等,教師被放置在一個權威的角度,不但漠視學生的內在需要,也無視學生的獨立人格,這樣學生的主動性在課堂上是很難被調動起來的,對課本知識點,學生只能在有限的時間內去記憶,缺乏主動研究的能力。因此面對這樣的教訓,高中語文教師在教學過程中,要將平等和尊重給予學生,使學生能夠從內心接受教師,最終將學生的創(chuàng)新才能和潛在的思維意識激發(fā)出來。例如在課堂中教師要多給予學生鼓勵和表揚,滿腔熱情地去評價學生的進步。
在語文教學中,教師可以將一些練習設置成游戲活動或者課外娛樂活動,使學生在沒有壓力的情況下完成訓練,達到學習的目的。例如某教師在語文教學中應用了詞語頂針、中心綴詞、成語接力的教學方式,在一節(jié)課中做了三次游戲,令學生在游戲的過程中感受到了語文帶給自己的樂趣,進而提高了學生學習語文的興趣。此外,教師對學生的個性差異要給予尊重,提升學生的個性化發(fā)展水平,如此一來,學生才能積極地參與到語文游戲當中,進而體會到語文帶給他們的樂趣。
一些教師已經認識到,如何將學生的興趣激發(fā)出來是課堂教學的關鍵所在。生活中存在著語文,可以說它為語文將第二課堂開辟了出來。因此,教師在教學時應該將語文同生活有效地結合起來,將愉快輕松的語文教學情境創(chuàng)設出來。
例如,某教師在對《羚羊木雕》一課進行講解時,沒有進行陳述,而是讓學生分角色進行朗讀,之后和自己的生活經驗結合起來評價其中的事件。學生將自己的想法表達出來,在獲取新的體驗和新知識的前提下,提升了學習語文的興趣,充分調動起了學習的主動性和積極性,在教學活動中更有效地參與進來。所以,學生在學習語文的時候必須向生活中邁進,和終身發(fā)展的需求有效結合起來。
在教學起初就將學生的注意力緊緊地抓住,對課堂教學效果的強化無疑會帶來非常巨大的幫助,為了使學生很快地進入角色,就要以精彩的導入作為鋪墊,使學生很快融入到課堂的氛圍當中,也能夠很好地使他們明確學習的內容,集中他們的思維方向,進而能主動積極地去學習新的知識。例如,某教師在對《我有一個夢想》一課進行講授的時候,播放了馬丁·路德·金演說的視頻,使學生能夠產生共同的想法,進而與文章內容有效融合起來。
此外,可以運用多媒體技術對課文進行分析。在對文章進行分析的時候,在語文課堂當中引入信息技術,有效地展現(xiàn)出計算機的視聽功能,利用靈活性、整體化、全方位、隨機方法直觀、形象地將語文知識展示出來,在對情境進行創(chuàng)設的時候將多媒體技術應用進去,令學生明確并走進情境,有效提升教學效果。使用電教媒體,可以將學生的大量感官調動起來,激發(fā)學生的學習興趣。
例如,在講解《神奇極光》一課時,對極光的顏色和形狀等可以通過多媒體呈現(xiàn)給學生,使學生如同真實地見證極光產生的過程。這樣就能夠令學生產生強烈的求知欲和好奇心理,進而將興趣很好地調動起來,能夠積極探尋極光產生的原理,對課文能夠更加全面、更加深刻地理解。
不能單純依據課本上的知識進行語文教學,需要將課內與課外有效結合起來,使學生能夠通過閱讀那些同課文內容相聯(lián)系的作品,深入理解課文的內容。使學生通過課外的閱讀,在短時間內擴展知識面和視野。語言的精華就是通過優(yōu)秀的文學作品呈現(xiàn)出來的,神來之筆、文字的推敲和巧妙的構思使文章能夠更加精美。教師要積極引導學生閱讀偉人的傳記和中外名著,經常與偉人為伴,與大師為伍。這樣這些人的道德情操、精神品質就會深深地感染學生,他們自覺地將偉人和大師作為自己的榜樣,經常會用更高的學習標準來規(guī)范和要求自我。一名學生在回憶自己的高中時代時說:自己在學習語文的時候幾乎與小說同行,如果按照那種枯燥的方式去學習,語文水平和初中時不會有什么區(qū)別,通過課外閱讀才使得自己在學習高中語文時具有濃厚的興趣,才能夠在高考中獲得優(yōu)異的成績。
語文這門學科不乏有趣的內容,怎樣利用有趣的內容將學生學習的興趣調動起來,是現(xiàn)階段高中語文教師需要重視的問題。只有將學生的學習興趣調動起來,才能夠使他們的語文成績有所提升。