周琳鈺

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，教師如果做好這一階段的教學(xué)，將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。小學(xué)語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)語文可以幫助學(xué)生更好地理解教師的意思。小學(xué)語文教學(xué)看似枯燥，但是其中的內(nèi)容非常豐富。教師如果能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動，必然可以提高語文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在課堂上采用多種教學(xué)方式，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。師生互動教學(xué)方式是教師廣泛采用的一種教學(xué)方式，直接影響語文課堂教學(xué)目標(biāo)的完成程度。但是受到多種因素的影響，當(dāng)前語文課堂師生互動的教學(xué)效果并不理想，仍然需要進(jìn)一步的研究和探索。

一、師生互動教學(xué)的重要性

語文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，具有一定的文學(xué)性和工具性的特征。在語文課堂教學(xué)過程中，師生互動教學(xué)是一種常見的教學(xué)方式。小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，非常豐富，教師應(yīng)該將語文教學(xué)的內(nèi)容及人文氣息傳遞給學(xué)生。此外，語文教師的語言表達(dá)能力、感染力對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣非常重要。在新課改的要求下，課堂上師生互動教學(xué)有效提高了課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文教學(xué)離不開師生之間的互動，而師生互動同樣是維護(hù)和諧師生關(guān)系的主要方式。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的主要問題

1.互動方式較為單一

在語文課堂教學(xué)中，很多教師都喜歡與學(xué)生進(jìn)行互動活動或者讓個別學(xué)生參加課堂互動，但是教師與學(xué)生小組之間的互動非常少。此外，學(xué)生個體之間、群體與個體、群體與群體之間的互動非常少見。所以說，語文課堂教學(xué)互動領(lǐng)域尚未完全得到開發(fā)，仍然可以作為教學(xué)領(lǐng)域中一塊可以深入挖掘的寶貴資源。課堂教學(xué)互動不僅是師生之間的互動，學(xué)生之間的互動效果同樣會影響到課堂教學(xué)效果。

2.互動缺乏深度

課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，通常情況下就是教師提問各種問題，學(xué)生機(jī)械地回答問題?？此茻狒[的課堂氛圍，其實教師對學(xué)生思維的啟發(fā)式互動非常少，學(xué)生只是單純地找到老師的問題，不會深入思考問題，也沒有深入思考的時間。而且學(xué)生對教師的問題回答模式和答案基本雷同，缺乏激烈的探討和爭論，課堂教學(xué)非常缺乏深度。

3.缺乏情感互動

一般來說，公開課的課堂教學(xué)都是向外界展示出課堂教學(xué)最好的一面，而這種課堂氛圍表面看似精彩，師生互動愉悅，但實質(zhì)上這種師生互動缺乏情感。有些教師提出問題，如果學(xué)生回答不出來，教師會采取相應(yīng)的懲罰措施，如果學(xué)生向其他人求助，教師又會批評其他學(xué)生，亦或是教師為了保持課堂安靜，禁止學(xué)生私下討論問題等等，教師這些要求看似是為了保持課堂教學(xué)效果，實則是抑制了學(xué)生個性的發(fā)展。

三、提高師生活動質(zhì)量的策略

1.豐富師生互動的形式

小學(xué)生年紀(jì)還小，注意力很難處于持久的集中狀態(tài)。這就需要教師通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氛圍，教師在講課時要注意語言的生動性，避免枯燥乏味，通過熱情的講解帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。就語言而言，教師可以采用多種語言表達(dá)的方式。保持課堂氣氛的活躍性，增強(qiáng)語文教學(xué)師生間的有效交流，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.及時調(diào)整互動內(nèi)容

很多時候都是在不經(jīng)意間，學(xué)生就冒出一個堪稱典型的疑問或者產(chǎn)生一朵創(chuàng)新的火花，倘若教師在課堂上可以抓住這些稍縱即逝的機(jī)會，對這些細(xì)微之處流露出來的信息加以整合，這樣的神來之筆經(jīng)常可以引起一場激烈的討論，或者是得到學(xué)生的認(rèn)同，并且產(chǎn)生廣泛的共鳴，讓課堂的互動變得精彩紛呈。

3.展現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)場景

學(xué)生在教師面前一般都盡量展現(xiàn)自己的優(yōu)點，這就造成了很多學(xué)生因為害怕自己的錯誤被別人發(fā)現(xiàn)，所以在刻意的掩飾，讓自己的真實的學(xué)習(xí)過程變得不為人知。在這種狀況下，教師就需要與學(xué)生共同建立一些課堂制度，如對有異議或者疑問的同學(xué)進(jìn)行獎勵，而對那些譏笑別人錯誤的同學(xué)則進(jìn)行批評教育，學(xué)生去展示自己真實的思維、表達(dá)自己真實的情感、展現(xiàn)自己獨有的方法策略等。

師生互動是提高課堂教學(xué)效率的有效方式，也是促進(jìn)師生情感的主要渠道。教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，增加師生互動、互動頻率，讓問題變得更加精致，讓師生互動之間充滿感情，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。