楊 華

隨著新課程改革的不斷深入，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，已經(jīng)成為十分實(shí)用、生動(dòng)、有效的教學(xué)輔助手段。多媒體教學(xué)有以下一些優(yōu)勢:可以提供大量貼近學(xué)生生活實(shí)際并且富有挑戰(zhàn)性的信息和學(xué)習(xí)資源，并將生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、優(yōu)美的音樂融為一體，將信息資源和課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，延伸并拓寬了教學(xué)的維度，降低了教學(xué)坡度?；y為易、生動(dòng)新穎的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，深深地吸引著學(xué)生，使枯燥乏味的語文課堂變得豐富、靈動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使語文課更具魅力。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

新時(shí)期用多媒體輔助教學(xué)手段能營造出美好的聽覺、視覺、意境，容易將學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生注意力高度集中，達(dá)到最佳狀態(tài)。使學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、活潑靈動(dòng)的情景，給課堂注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

我在教學(xué)二年級《春天在哪里》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了配樂朗讀課文，并用動(dòng)畫制作的春天草地、桃花、筍芽兒、枝條等景色圖，使學(xué)生融入了課文所描寫的情境中。上課時(shí)，學(xué)生感受著聲形并茂的春天形式，學(xué)生在生動(dòng)、形象的直觀感受中，加深對課文的理解和記憶，提高了課堂的實(shí)效性，在愉悅中完成了教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)將課堂化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以具體化、形象化、生動(dòng)化系統(tǒng)化的教學(xué)，讓教師從繁重的教學(xué)中解放出來，讓學(xué)生從沉悶乏味的學(xué)習(xí)中解救出來，使教與學(xué)的雙方都處于積極的狀態(tài)，從而提高課堂效率。

教學(xué)《可愛的西沙群島》一文，教師要給學(xué)生展示西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛的地方，單靠語言文字，而且寧夏沒有大海，講起來乏味枯燥難懂，在教學(xué)時(shí)，教師播放了全文的課件，展示各段的生動(dòng)畫面及重點(diǎn)的句子，把平面的課文立體化，與此同時(shí)，學(xué)生與課件互動(dòng)，與教師及其他同學(xué)互動(dòng)，當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維就被激活了，學(xué)生的情感也被調(diào)動(dòng)了起來，隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和物產(chǎn)豐富的欣賞、品味，產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。

三、運(yùn)用多媒體加大課堂容量，使學(xué)生快速理解課文內(nèi)容

對于新時(shí)期語文課堂教學(xué)來說，從生活中汲取豐富的營養(yǎng)，才能使語文課更加生動(dòng)有靈氣且有生命力。

在教學(xué)《曹沖稱象》這一課時(shí)，學(xué)生因?yàn)槟挲g小，認(rèn)知能力不夠，對曹沖提出稱象的辦法不理解，教師用鮮活的動(dòng)畫展示了稱象的全過程，不但學(xué)生很快掌握了課文的內(nèi)容，也突破了難點(diǎn)。教師趁熱打鐵，拓展課文，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，假如你在場，你還有什么好辦法，稱出大象的重量?學(xué)生的情緒高漲，有的讀課文，有的看插圖，其中一個(gè)學(xué)生說出比曹沖的辦法還好的一個(gè)辦法，就是用人代替石塊，速度快，減少勞動(dòng)力。視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，拓寬了他們的視野，掌握知識(shí)的同時(shí)也提高了孩子們的認(rèn)知能力。

四、運(yùn)用多媒體可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，使學(xué)生獲得知識(shí)的來源更加多元化，為課堂教學(xué)注入了新的活力。學(xué)生在獲取信息的過程中，能更高效地進(jìn)行教學(xué)思維活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)獲取、分析、處理信息的能力。

多媒體教學(xué)內(nèi)容十分豐富，它集圖、文、聲、像于一體。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到語文教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力、化解教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)達(dá)到最佳效果。

多媒體作為新時(shí)期一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以多種多樣逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語言知識(shí)形象化，從而被廣泛運(yùn)用到教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣發(fā)揮著積極的作用，既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上，多媒體技術(shù)也是功不可沒。它可以使抽象概念直觀化，讓學(xué)生一目了然地理解所講內(nèi)容。

總之，在新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著非常積極的作用。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不但可以打破枯燥、單一的教學(xué)模式，而且還為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考等品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，也彰顯出多媒體技術(shù)在語文學(xué)科中的積極作用。