秦 嶺

一、當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念較為滯后，未能充分體現(xiàn)課程改革要求

部分教師在語文教學(xué)工作中，沒有能夠充分領(lǐng)悟和體現(xiàn)新課程改革的要求，對師生關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)資源等方面研究不夠深入。

2.教學(xué)手段運用不佳，手段促進功能未能充分顯現(xiàn)

部分教師在當(dāng)前教學(xué)條件不斷改善的情況下，仍未能將多媒體手段的作用充分體現(xiàn)出來，課堂教學(xué)中信息容量不足，演示效果不夠生動，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高理解能力。

3.教學(xué)模式機械單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位有待提高

教師在初中語文教學(xué)中仍抱有應(yīng)試?yán)砟畹乃季S，采取單向灌輸?shù)姆绞剑瑳]有能夠在教學(xué)中兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也沒有能夠給予充分的自主發(fā)展空間，整個語文課堂枯燥乏味，能力發(fā)展存在明顯不足。

4.教學(xué)空間未能拓展，各種教學(xué)資源整合力度不足

教師在語文教學(xué)中局限于課堂，對課后各種活動載體、教學(xué)資源的整合缺乏研究，未能通過各類課外興趣活動發(fā)揮對課堂教學(xué)的促進作用，影響了語文教學(xué)成效的提升。

二、突破初中語文教學(xué)困境的措施

1.強化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，提高教師課程改革執(zhí)行能力

在推動初中語文教學(xué)改革的進程中，教師是重要的執(zhí)行者，其業(yè)務(wù)履職能力高低直接影響著語文教學(xué)改革的成果。因此，一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)強化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過跟班學(xué)習(xí)、舉辦教學(xué)研討、開設(shè)公開課與觀摩課等形式，為教師搭建大練兵的舞臺，讓他們在教研活動中提高業(yè)務(wù)能力。另一方面廣大教師要積極開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)刊物上的先進經(jīng)驗，與自身的教學(xué)工作結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)以致用，并在實踐中進行總結(jié)提升。

2.強化信息技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)揮信息手段教學(xué)促進功能

教育現(xiàn)代化的進程日益加速，而教學(xué)手段現(xiàn)代化是其中的重要組成部分。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握其操作功能，尤其要積極參加上級教育主管部門舉行的信息技術(shù)專項培訓(xùn)，不斷提升運用與設(shè)計創(chuàng)新的能力。一方面，廣大教師要能夠準(zhǔn)確、靈活運用多媒體手段，發(fā)揮其在提高課堂教學(xué)成效方面的作用。如在《端午日》教學(xué)中，教師既可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一些紀(jì)念端午節(jié)的視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在課堂分析過程中演示各地過端午節(jié)的情景教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)信息容量，從而為課堂教學(xué)的順利開展?fàn)I造濃厚氛圍。另一方面，廣大教師要逐步完成從簡單運用向自主創(chuàng)新設(shè)計的轉(zhuǎn)變，要能夠認(rèn)真研讀教材、自主收集素材進行多媒體課件的制作，這樣能夠保證教學(xué)課件與學(xué)生的思想認(rèn)識、生活感知更為貼近，同時與個性化的教學(xué)方案設(shè)計結(jié)合更為緊密。

3.強化課堂教學(xué)改革，以互動模式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展

農(nóng)村初中語文教學(xué)改革最為薄弱的環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視。語文教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行充分引導(dǎo)，讓他們以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，在這一過程中培養(yǎng)能力。例如，在《皇帝的新裝》一課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生正確把握人物典型性格特點，掌握有利于刻畫人物、揭示主題的修辭手法，筆者選取了教材中較為典型的語言描寫、動作描寫、心理描寫，并分析其對刻畫人物、揭示主題的作用。如此學(xué)生對于教材中的故事情節(jié)、人物典型特征以及揭示的深刻寓意，都能夠逐一分析解答出來，并在相互討論中增強了對文章中語言描寫、動作描寫和心理描寫特色的掌握，不僅加深了閱讀理解的效果，而且提高了對教材中寫作技巧的領(lǐng)悟，一舉兩得。

4.課內(nèi)課外有機融合，為學(xué)生綜合能力發(fā)展提供立體化條件

在初中語文教學(xué)改革中，許多教師忽略了課外活動的作用，其實課內(nèi)外相結(jié)合更能夠打造學(xué)生喜聞樂見的立體化教學(xué)體系，更加有利于語文教學(xué)成效的提升。筆者在教學(xué)中注重這一方面的研究，課內(nèi)外實現(xiàn)有機融合，在課堂分析教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的選題立意、結(jié)構(gòu)分布、表現(xiàn)手法等方面的特點，在課后要求學(xué)生進行類似題材內(nèi)容的仿寫活動，將課堂所學(xué)的寫作技巧活學(xué)活用，這對于加深理解和提高學(xué)生作文技巧指導(dǎo)方面具有顯著的促進功能。另外，教師還可以運用各種興趣小組、專題研究小組等載體，組織學(xué)生開展語文方面的探究活動。這些對于鞏固語文課堂教學(xué)成效、提高學(xué)生語文綜合能力都有積極的意義。

在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，廣大教師要認(rèn)真分析教學(xué)中存在的不足，并采取有針對性的改進措施，將新課程理念全面貫徹落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有效提高教學(xué)效率。