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        如何讓學(xué)生充分領(lǐng)略文言文的魅力

        2015-08-15 00:51:24湯小梅
        語(yǔ)文天地 2015年2期
        關(guān)鍵詞:鄒忌文言文言文

        湯小梅

        經(jīng)歷了幾千年淘洗的文言文,承載著極其璀璨的人文精神,是“滲進(jìn)了民族睿智的中華文明的地質(zhì)層”。從艱澀晦解的文言詞匯中解脫出來(lái),就是要讓學(xué)生帶著興趣和激情主動(dòng)了解文言文,引導(dǎo)他們?cè)趪L試翻譯多解的過(guò)程中不斷深化理解,提高文言綜合運(yùn)用能力。

        一、內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生了解文言雅意

        學(xué)生認(rèn)為文言文晦澀的原因是缺少應(yīng)有的理解,特別是未能像閱讀現(xiàn)代文那樣經(jīng)常去認(rèn)知感悟。多給學(xué)生提供認(rèn)知文言文的機(jī)會(huì),幫助他們了解一些必備的文言知識(shí),不僅能使他們對(duì)文言文產(chǎn)生一定的好感,還能幫助他們?cè)跐撔牡难凶x中找到更有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富文化底蘊(yùn)。

        從學(xué)生感興趣的方面來(lái)輸入文言,能使他們對(duì)其中的一些信息有更為全面的了解和感知。圍繞學(xué)生的生活感知,特別是與他們息息相關(guān)的生活性和時(shí)代性特點(diǎn),向?qū)W生展示古人的智慧,能幫助他們深入了解古人對(duì)生活的深刻思考,找到心靈的歸宿;多為學(xué)生提供與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的背景資料,尤其是作者在寫作特色以及表達(dá)的深層次內(nèi)涵等,能讓學(xué)生在與作者的對(duì)話中洞察古時(shí)的人生及社會(huì)價(jià)值觀,體味傳統(tǒng)文化的博大精深;運(yùn)用好課外文言文,幫助學(xué)生在主動(dòng)探尋彼此之間的聯(lián)系和規(guī)律的基礎(chǔ)上,多向?qū)W生展示古人的智慧,可讓他們帶著虔誠(chéng)主動(dòng)回憶那時(shí)的此景此事,感受文言真魅力,給他們困惑的思想開出一副心靈的藥方。這樣的方式運(yùn)用,能使得學(xué)生對(duì)文言文有更為全面的認(rèn)知,讓他們從文人雅士的片言只語(yǔ)中找到更富有哲理性的內(nèi)容。

        通過(guò)這樣的內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生就能帶著好奇和激動(dòng)的心情主動(dòng)研讀文言文,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》中,不妨設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題目:如果讓你回到封建社會(huì),要求你向國(guó)君提出意見,你會(huì)怎樣做?同時(shí),給學(xué)生提供與當(dāng)時(shí)社會(huì)相關(guān)的法律條文,讓學(xué)生去主動(dòng)參與研讀。引導(dǎo)學(xué)生能夠利用鄒忌從妻、妾、客人的阿諛之詞“小題大作”,找出其真實(shí)表達(dá)的本意,鼓勵(lì)他們帶著疑慮,感悟“鄒忌這樣的旁敲側(cè)擊”,對(duì)更好勸說(shuō)齊王有著怎樣的鋪墊作用,并以此來(lái)體悟鄒忌的智慧,幫助學(xué)生從事例引導(dǎo)、婉言相勸、巧施攻心術(shù)的勸說(shuō)過(guò)程中增強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)運(yùn)用能力。

        二、玩學(xué)有加,給學(xué)生自我研讀機(jī)會(huì)

        現(xiàn)代很多教育家認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)科是以學(xué)生的夢(mèng)想和快樂的期望為目標(biāo)的。如果讓學(xué)生帶著玩學(xué)的心態(tài)來(lái)審視文言文,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和主動(dòng)思考中,不斷進(jìn)行心與心的融會(huì)交流,定會(huì)讓他們獲取更為豐富的文言知識(shí)。

        在教學(xué)過(guò)程中,從學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式入手,注重運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易記的口訣、富有情趣的故事來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶,將直譯的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾g。還可運(yùn)用一些現(xiàn)代化說(shuō)唱的形式來(lái)表現(xiàn)文言文,能使學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中不斷形成更為深刻的敏銳感知;利用多媒體播放與文言學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,通過(guò)影視形式來(lái)活化內(nèi)容,能讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的畫面中更好體味文言表達(dá)的思想內(nèi)涵。學(xué)生帶著玩學(xué)的激情來(lái)參與課堂,不僅能使課堂變得更為輕松、活潑,更能夠使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中深化理解、感知,凸顯學(xué)習(xí)運(yùn)用的深度和廣度。

        這樣的玩學(xué),能讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)文言之美和深層次內(nèi)涵意義。例如,在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》中的“滕子京謫守巴陵郡”時(shí),學(xué)生對(duì)古代的官職的提撥任用不夠了解,不妨運(yùn)用口訣的形式幫助記憶,像“進(jìn)仕途需提遷拔擢,選靠山要辟察舉薦,想做官要授起復(fù)征”。這樣的形式既能豐富學(xué)習(xí)思維過(guò)程,又能有效豐富學(xué)習(xí)思維情感。再如,識(shí)記中考《考試說(shuō)明》規(guī)定的61 篇必背篇目,不妨運(yùn)用說(shuō)唱的形式來(lái)幫助學(xué)生理解記憶,尤能使學(xué)生更好理解記憶名篇名句。比如,《出師表》不妨建議學(xué)生模仿周杰倫的RAP(說(shuō)唱)來(lái)理解記憶;套用流行歌曲《菊花臺(tái)》唱《桃花源記》等等,讓學(xué)生有更為寬松愉悅的學(xué)習(xí)心境。

        三、旁敲側(cè)擊,讓學(xué)生主動(dòng)積累文言知識(shí)

        文言文的魅力不僅僅是讓學(xué)生能夠在讀懂的情況下識(shí)記其中一些虛詞用法和語(yǔ)法功能結(jié)構(gòu),更重要的是要讓他們?cè)谧晕一?dòng)探尋的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,更好的培育他們的精神家園,培養(yǎng)他們具有鮮明的個(gè)性和鮮活的思想。

        引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)認(rèn)知感悟文言,能使他們的學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性和多樣化。將文言課文化為素材更佳,進(jìn)行分門別類的積累學(xué)習(xí),在中考復(fù)習(xí)期間,可要求學(xué)生建立素材庫(kù),可分為人物篇、形象篇、事例篇、佳句篇。同時(shí),要求學(xué)生在每周的晨讀課上背誦一定量的名家經(jīng)典著作,讓他們?cè)谙嗨苹蛘呦嚓P(guān)的語(yǔ)言片段中找到學(xué)習(xí)的樂趣,提高整體綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在這樣的旁敲側(cè)擊引導(dǎo)下,一方面,能夠使他們對(duì)文本學(xué)習(xí)有更為積極表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心;另一方面,能夠讓他們?cè)陟`活運(yùn)用的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師還可要求學(xué)生建立一定的錯(cuò)題集,讓他們能夠經(jīng)常翻看錯(cuò)誤的地方,及時(shí)校正錯(cuò)誤。

        由此可見,讓文言文在學(xué)生的心目中重新找到應(yīng)有的位置,能使他們?cè)谒圃嘧R(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷激活自身內(nèi)在動(dòng)力潛能,主動(dòng)融入學(xué)習(xí)探究過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在自我悟讀、反思交流和發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程中深入感知文言魅力,更能增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性,提高文言綜合運(yùn)用能力。

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