劉必鋒

隨著教育發(fā)展的提速增效，廣大教師應(yīng)當成為研究型、學者型、創(chuàng)新型教師，對教育教學工作開展全面深入的研究，在提高教學效率方面下工夫，使語文教學向著高效和素質(zhì)化的方向發(fā)展。筆者多年從事初中語文教學，在這方面進行了一些探究，取得了較為明顯的成效，本文試對其作簡要論述。

一、打造高素質(zhì)語文課堂需要教師轉(zhuǎn)變教育教學理念

教育理念的轉(zhuǎn)變，是整個語文教學工作得以深入進行的重要前提。過去應(yīng)試教育理念占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師將追求分數(shù)作為唯一目標，忽略了學生能力素質(zhì)的發(fā)展。高素質(zhì)語文課堂教學應(yīng)當體現(xiàn)對學生能力培養(yǎng)方面的要求。因此，初中語文教師要從教育教學理念上進行轉(zhuǎn)變，要緊扣課改要求、把握重點難點，在推進教學改革方面發(fā)揮更加積極的作用。首先，教師要從單向灌輸?shù)哪Ｊ街凶叱鰜恚辉賹W生進行直接灌輸，而重在啟發(fā)、重在引導(dǎo)，讓學生能夠按照教師的指點開展自主學習，嘗試尋找問題的答案和培養(yǎng)學習能力。其次，教師要重視學生學習興趣的激發(fā)，讓學生在語文學習中充滿興趣，這是語文教學得以深入開展的重要情感基礎(chǔ)。另外，教師還要與時俱進體現(xiàn)各種教學輔助手段的作用，不再“赤手空拳打天下”，要借助于先進的手段進行教學。有了先進手段的幫助，語文教學將會更加生動活潑。因此，教師應(yīng)當在課堂教學中轉(zhuǎn)變理念，著眼于學生綜合發(fā)展，并善于整合資源，提高教學素質(zhì)化程度。

二、打造高素質(zhì)語文課堂需要激發(fā)學生語文學習興趣

高素質(zhì)語文課堂建設(shè)，不僅需要轉(zhuǎn)變教學理念，對教學流程進行優(yōu)化，而且要將提高學習興趣作為重要情感基礎(chǔ)，讓教學活動更具吸引力，讓學生學得更加投入。在教學實踐中，筆者重點發(fā)揮情感促進作用，讓學生學得更加輕松快樂。首先，注重增加語文課堂信息容量，使教學擺脫單純的文字翻版，融合各種生動的信息，使其有助于教師教學活動的開展。例如，在《社戲》教學中，筆者向?qū)W生補充了浙江民間有關(guān)社戲風俗的一些影視資料，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略濃厚的鄉(xiāng)土風情，補充了教材內(nèi)容，使語文課堂充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，而且更加生動活潑，學生學習興趣能夠有效調(diào)動起來。其次，筆者在教學中重視學生積極性的調(diào)動，針對學生不同的能力基礎(chǔ)提出相應(yīng)的目標要求。在教學提問方面體現(xiàn)差異性，優(yōu)秀生提問深奧一點，學困生提問簡單一點，在學生完成答案的思考與匯報后予以肯定性評價，使學生在內(nèi)心增強積極情感。初中生正處于青春期，教師的表揚鼓勵可以使他們內(nèi)心產(chǎn)生強勁的動力，感受到語文學習的快樂，這對于提高學生學習興趣具有明顯幫助。有了興趣作為基礎(chǔ)，高素質(zhì)語文課堂打造將更加游刃自如。

三、打造高素質(zhì)語文課堂需要創(chuàng)新改進課堂教學模式

課堂教學模式不是一成不變的，關(guān)鍵在于教師能夠把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，緊扣精神要點，以學生更加感興趣的方式組織開展好教學活動。筆者在教學中，通過體現(xiàn)學生主體地位、增強師生互動頻率等方式進行創(chuàng)新改進，一方面要求學生提高自主學習的意識，另一方面搭建平臺讓學生開展自主學習，教師進行點撥引導(dǎo)，開展有效的師生互動，促進教學任務(wù)順利完成。例如，在《我的母親》一課教學中，筆者要求學生對照課文進行深入閱讀，分小組討論:文章歸納描寫了有關(guān)母親的幾個片段?展示了母親怎樣的形象?要求學生圍繞人物心理活動，體會事例中表現(xiàn)出來的濃厚母愛;要求學生對文章中深沉細膩的語言進行分析，并討論記敘中穿插抒情議論這種寫法的作用。在這一組思考題的引領(lǐng)下，學生對課文的分析不僅全面深入，而且提出了許多有個性的觀點，從不同角度理解課文的主題思想，分析技巧技法，在全班進行匯報交流，進一步升華了學習成果，這是教學中的灌輸模式所無法完成的。筆者在教學中為學生創(chuàng)設(shè)載體，讓他們自主開展探究，在相互討論中加深理解，關(guān)鍵環(huán)節(jié)難點內(nèi)容還進行點撥，較好地引領(lǐng)學生完成了學習任務(wù)，提高了綜合能力。

四、打造高素質(zhì)語文課堂需要實現(xiàn)課外資源有效整合

在語文教學中，教師既要抓住課堂，又要著眼課外，打造課內(nèi)外相結(jié)合的教學體系，從而讓高素質(zhì)語文課堂得到延伸。筆者注重構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體體系，一方面針對課堂教學的要點難點，組織課外專題研究活動，重點針對課文中的一些表現(xiàn)手法、寫作技巧及知識要點進行鞏固，讓課外豐富的空間更好地服務(wù)于課堂學習內(nèi)容的鞏固，這可以有效增強學生課堂學習成效，緩解學生語文學習畏難情緒，讓語文教學具有更廣泛的空間。另一方面，各種興趣小組活動、競賽活動，也是利用課外資源打造立體化高素質(zhì)語文課堂的重要路徑。教師可以組織學生開展語文興趣活動，組織開展和語文教學目標相吻合的競賽活動，尤其是知識點與能力相結(jié)合的競賽活動，這是語文教學的重要組成環(huán)節(jié)。讓學生在賽中學，以競爭性氛圍提高學習樂趣，對學生語文學習成效提高幫助較為明顯。