朱純利

身為一名語文老師，潛移默化地將德育滲透于人文知識的傳授過程中，以語文課堂為主陣地來培養(yǎng)學生素養(yǎng)，我們可以說有著得天獨厚的條件。新課標中提到“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。因此，要極大地激發(fā)學生對美好事物的向往，提高他們的審美情趣，使之在如春風化雨般的熏陶中得到教育。

《初中語文新課程標準》明確提出:“在語文學習過程中，要培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)合作精神，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”。語文在中學的課程結(jié)構(gòu)中所擁有的特殊地位可見一斑，那么，到底該如何將德育如春風細雨一般滲透于語文課堂教學中呢?作為一個剛站上語文講堂不久的新教師，并在教學之余思考這個問題，在和老教師們的交流中不斷加深了對這一問題的理解，進而在語文課堂教學中，注重從以下幾個方面大膽嘗試，取得了初步成效。

一、教師要嚴于律己，做好表率

初中生正處在其價值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，可塑性很強，老師的衣著打扮、舉手投足、思想品德無時無刻不影響著學生。為人師表者，正如孔子所云:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。因此，語文教師必須始終做到嚴于律己，勇于自我剖析，處處注意自己的言談舉止、品質(zhì)修養(yǎng)。

榜樣的力量是無窮的。要成為一名合格的語文教師，應該具有科學的世界觀，具有獻身教育的事業(yè)心，具有高尚的職業(yè)道德，以人格魅力感染學生。在語文課堂教學中，筆者尤其注重自己的個人行為對學生的影響。譬如筆者曾發(fā)現(xiàn)班里丟粉筆頭的現(xiàn)象較嚴重，仔細分析原因后，原來是一天上課過程中筆者曾“投射”了一顆粉筆頭來“遠程”提醒一名睡覺的同學，這在無形中助長了學生亂扔粉筆頭的不良風氣。了解到這一情況后，筆者對同學們說:“一直以來，我們都受到魯迅先生勇于自我剖析這一精神的鼓舞，而真正的學習應該落到實處，老師今天要承認自己的一個錯誤……”當即筆者作了深刻的自我批評，并提出希望，請同學們控制自己的行為，還請同學們嚴格監(jiān)督老師的行為，沒有多久，“粉筆雨”就“撤離”了我們班級，教室也整潔了不少。

二、文以載道，教師可在教學過程中進行德育滲透

課文中名言警句的賞析和熏陶也是進行德育滲透的極佳切入點。具體說來，可以從以下幾個方面來著手。

1.將德育滲透落實在學生品析課文美點的過程中

學生朗誦一些文質(zhì)兼美的課文佳作，能幫助他們體會我國傳統(tǒng)文化之美，加深他們對課文深刻內(nèi)涵及思想感情的品味，從而使之受到高尚情操的熏陶感染，升華自己的思想情感。

筆者在講解《茅屋為秋風所破歌》時，安排學生有感情地朗讀課文，在明了了朗讀節(jié)奏、重讀音節(jié)之后，學生初步美讀了課文。接下來，筆者又請學生具體翻譯、概括課文內(nèi)容，讓學生在品讀內(nèi)容的同時，對抒情主人公的性格有了更深層次的認識，省去了老師喋喋不休的講解。當在講解《青海湖，夢幻般的青海湖》時，在研讀賞析環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了這樣一個問題:“請同學們自由朗讀課文，分組合作，找出在整篇游記中你認為最美的文字”。同學們踴躍地找出了文章中提到的美景，于是，筆者適時地引導大家仔細閱讀課文后部分作者的思考，同學們都讀出了作者對于青海湖環(huán)境保護問題的關(guān)注，這既增強了學生的環(huán)保意識，又培養(yǎng)了學生的合作探究精神?！睹┪轂榍镲L所破歌》中的“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”，《生于憂患死于安樂》中的“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”等，學習這些美句，都收到了良好的德育效果。

2.將德育滲透落實在學生整體把握教材的過程中

教材是無數(shù)教育工作者智慧的結(jié)晶，教材中的課文都經(jīng)過認真遴選，蘊涵著豐富的優(yōu)秀的思想教育內(nèi)涵。例如，在講授《陌上?！愤@篇課文時，在整體感知教學環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了如下兩個問題:請同學們朗讀課文，并思考:①羅敷美在何處?②羅敷為何要夸夫?問題①中，學生能駕輕就熟地從外在美和內(nèi)在美兩個方面來品悟人物之美。問題②的解決過程中可以再生成兩個小問題:即羅敷是否真有這樣的一位丈夫?如果沒有，為何還要夸夫?通過對這兩個小問題的討論，學生能不斷加深對羅敷內(nèi)在精神之美的理解，從而感受到這一古代女子動人的精神魅力。

三、將德育滲透落實在課外拓展升華中

初中語文學習的外延是無限廣闊的。學習一篇課文，除了對課堂內(nèi)容的把握，教師還要關(guān)注學生是否在態(tài)度、情感、價值觀上有所提升，能否在學習的過程中確立正確的人生態(tài)度。例如，在教授《記承天寺夜游》一文時，針對蘇軾“歷典八州”這一內(nèi)容的拓展，用詩句引導學生直觀感受到蘇軾的瀟灑、達觀，這樣，一方面激發(fā)了學生學習語文的興趣，另一方面使生命教育、如何對待生活中的挫折等德育內(nèi)容在語文教學中得到了很好的落實。

總之，語文課為學生的德育提供了一個廣闊的舞臺。在語文教學中，能夠體現(xiàn)和落實德育的支點有很多。作為一名語文教師，我們既要注重自身素質(zhì)水平的提高，又要在實際教學中抓住時機，恰當啟發(fā)、點撥，幫助學生從文章所傳達的情感中認識自己、凈化自己，從而提高思想認識和道德品質(zhì)。讓德育之花在語文課堂中絢爛地綻放，持久地散發(fā)芬芳。