蔣祖明

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提到中學(xué)生應(yīng)具備一定的審題能力，即“能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。但是不少學(xué)生正是由于對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)審題不準(zhǔn)，從而留下了深深的遺憾，進(jìn)而與自己的理想失之交臂。那么，學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能最大限度保證不偏題或跑題呢?在此，筆者根據(jù)自己在創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，介紹兩種常見(jiàn)的作文題型審題技巧和方法，以供大家探討。

一、命題作文審題關(guān)鍵在審清題中重點(diǎn)字詞

命題作文是指命題人給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)，可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

1.審清“中心詞”，明確彼此關(guān)系

作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如《我最喜歡的一節(jié)課》，這個(gè)題目看似平常，好像很簡(jiǎn)單，其實(shí)不仔細(xì)審題，很容易寫(xiě)偏。題目中的“喜歡”，提示你一定要寫(xiě)出喜歡之情?？墒怯行W(xué)生寫(xiě)了一節(jié)課上一個(gè)同學(xué)的惡作劇給自己留下的印象，這怎么能說(shuō)是自己“最喜歡”的一節(jié)課呢?還有學(xué)生寫(xiě)老師上的一堂告別課帶來(lái)的悲傷，這也不屬“喜歡”之情。那么什么才算是值得“喜歡”的課呢?可以是教學(xué)內(nèi)容和方法都別開(kāi)生面的一課;可以是提高動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)課或勞技課;可以是在思想上深受啟迪的班會(huì)課;可以是走出教室和校園以社會(huì)為大課堂所搞的一次活動(dòng)。

2.審清“關(guān)鍵詞”，明確寫(xiě)作重點(diǎn)

以中考作文《從“頭”說(shuō)起》為例，這個(gè)作文題目中的關(guān)鍵詞是“頭”，對(duì)“頭”字的內(nèi)涵的解讀，直接決定著文章的中心內(nèi)容。“說(shuō)起”二字，要求我們能從一個(gè)“頭”字，發(fā)散自己的思維，生發(fā)出去。從這兩個(gè)關(guān)鍵詞可以看出，這個(gè)題目可以圍繞“頭”記事，可以圍繞“頭”寫(xiě)人，或者圍繞“頭”說(shuō)理。又如中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)、與人溝通、探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式。可以說(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫(xiě)“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。

3.審清“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍

一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物，來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。

二、半命題作文審題關(guān)鍵在補(bǔ)題

半命題作文又叫補(bǔ)題作文，考生要先把題目補(bǔ)充完整。對(duì)于半命題作文而言，由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題目、立意、選材等做好準(zhǔn)備。而最重要的就是將題目中所缺的部分補(bǔ)齊。那么如何補(bǔ)全、補(bǔ)好半命題作文題目呢?

1.突出材料，避生就熟

同樣的半命題作文，我們可以選擇不同的角度補(bǔ)全題目。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫(xiě)作時(shí)的把握也就越大。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫(xiě)。如“坦然看___”.命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)內(nèi)容:“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾方面都熟悉，寫(xiě)起來(lái)都能寫(xiě)好。我們還可以另外選擇，比如“離別”、“榮譽(yù)”、“失敗”、“獲獎(jiǎng)”等.把寫(xiě)作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。

2.突出立意，化大為小

化大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入口，從一個(gè)具體的角度切人題目，從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目。比如“告別___”。實(shí)際上“告別”所涉及的范圍很廣。如果我們不從一個(gè)具體的角度來(lái)切入，這篇文章寫(xiě)起來(lái)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是泛泛而談。但是，如果以“告別自卑”、“告別初三”等這樣具體的角度來(lái)切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫(xiě)得充實(shí)、具體。

3.運(yùn)用修辭，化抽象為具體、生動(dòng)

如“___是___ ”有考生擬題為“心愿是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”，就采用了明喻的手法，化抽象為具體，生動(dòng)形象。這里需要強(qiáng)調(diào)的是我們?cè)谘a(bǔ)題時(shí)，必須全面分析了解作文要求，注意題中有無(wú)說(shuō)明性提示，寫(xiě)作限制及要求;注意補(bǔ)題時(shí)不能隨心所欲，應(yīng)反復(fù)比較權(quán)衡，選取自己最有把握、最熟悉的材料補(bǔ)題，做到“新”、“奇”、“穩(wěn)”;注意補(bǔ)題時(shí)語(yǔ)法準(zhǔn)確，語(yǔ)意明白，語(yǔ)感強(qiáng)烈，盡量避免“長(zhǎng)”、“澀”、“險(xiǎn)”。

綜上所述，如果教師能在以上兩種常見(jiàn)作文題型的審題上給予學(xué)生有效指導(dǎo)，過(guò)好審題關(guān)，作文就邁出了成功的第一步。但須知技巧是建立在實(shí)力基礎(chǔ)上的，要想讓學(xué)生的審題水平上一個(gè)新臺(tái)階，還要努力提高學(xué)生作文的綜合素質(zhì)。