陳 琦

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，初中語文閱讀是學(xué)生由小學(xué)階段的片段閱讀到對整篇文章閱讀的過渡階段，因此，初中生對閱讀的把握是由初步感知到深刻理解的逐步提高的過程。要讓學(xué)生盡快達(dá)到對閱讀的理性認(rèn)識，必須讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識，通過多閱讀來培養(yǎng)語感，學(xué)會與作者進(jìn)行心靈的對話等，通過這一系列的努力，提高閱讀教學(xué)的實效。

一、夯實語文基礎(chǔ)知識

閱讀在語文中的地位是相對較高的，它要求學(xué)生要有良好的基礎(chǔ)知識作鋪墊，有了基礎(chǔ)知識奠定的根基，閱讀的大廈才能更加穩(wěn)固。要提高閱讀教學(xué)的實效性，必須讓學(xué)生學(xué)好語文基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是個長期積累的過程，要讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動積累的習(xí)慣。這主要有兩個策略:一是要讓學(xué)生學(xué)好每一篇課文的基礎(chǔ)知識。課文所選的篇目都是作者的優(yōu)秀作品，他們在詞語的使用、句子的把握上具有重要的示范意義，這時可以讓學(xué)生以此為學(xué)習(xí)的典范進(jìn)行知識的積累。比如，朱自清的《春》、《背影》，老舍的《濟(jì)南的冬天》、馮驥才的《珍珠鳥》、汪曾祺《端午的鴨蛋》等都是非常有名的文章，里面的一些字詞、句子的運用也是包含作者的深情。教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握字詞，記憶句子，進(jìn)行語言的積累。二是讓學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識，對于不認(rèn)識的字，不理解的詞，以及遇到的優(yōu)美句子，能夠及時的掌握。

二、多誦讀，培養(yǎng)語感

閱讀教學(xué)離不開語言的學(xué)習(xí)，語言的學(xué)習(xí)需要靠培養(yǎng)語感來完成。初中語文教材精選了很多優(yōu)美的散文，飽含了作者真摯的情感，每一篇文章，每一句話都是作者真情的自然流露。例如，朱自清的《背影》中，作者對父親的語言、行動的描寫，都是簡潔而富有深情的。又如，劉成章的《安塞腰鼓》中的句子，“他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過”。語句樸實，卻充滿了作者滿滿的敬佩和贊美之情。這些文章都非常適合誦讀。當(dāng)然還有很多的文言散文，古詩詞等都是誦讀的好材料，經(jīng)過長期堅持不懈的努力，學(xué)生的語感素養(yǎng)就能逐漸得到提升，閱讀能力也會在潛移默化中得到提高。

三、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

對于閱讀教學(xué)來說，最重要的是教師要交給學(xué)生閱讀的方法，對學(xué)生的閱讀給予一定的指導(dǎo)。而要真正學(xué)會閱讀，提高閱讀能力，學(xué)生就必須下功夫，擴(kuò)大閱讀量，通過大量的閱讀來培養(yǎng)閱讀技能。擴(kuò)大閱讀量不是讓學(xué)生饑不擇食，隨便拿本書就讀，而是讓學(xué)生制定計劃，處理好精讀和泛讀的關(guān)系。對于課內(nèi)精讀的內(nèi)容，教師一定要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，然后考核學(xué)生對文章的閱讀理解能力，針對出現(xiàn)理解的偏差，教師要帶領(lǐng)學(xué)生找出原因，總結(jié)經(jīng)驗和方法，為學(xué)生的泛讀提供幫助。對于泛讀的內(nèi)容，學(xué)生主要是在自習(xí)課或課余時間完成，教師可以根據(jù)每單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生列出需要閱讀的書目，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)完成。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在閱讀教學(xué)中，教師主要起引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎么樣閱讀。但真正要提高學(xué)生的閱讀能力，還必須要看學(xué)生對方法的領(lǐng)悟能力，對文章的感悟能力。這就要求我們在閱讀教學(xué)中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用:一是要求教師在上閱讀課時，把時間還給學(xué)生，避免每堂閱讀課都是滿堂灌地進(jìn)行理論講解，而且知識點的講解一定要結(jié)合閱讀內(nèi)容，忌空洞無物。另外，知識點的講解一定要少而精，讓學(xué)生容易理解和掌握，容易聯(lián)系閱讀實際。二是要對閱讀課堂給予課程上的保障。很多教師認(rèn)為閱讀能力的提高是個長期的過程，短時間內(nèi)很難看出成績，就把語文課盡量安排了默寫、背誦等容易出成績的內(nèi)容，對于閱讀就是讓學(xué)生背背答案而已，這種做法是十分錯誤的。閱讀教學(xué)貴在堅持，每一堂課都不能放松。

五、用心體悟作者真情

初中生閱讀能力的提高，不是紙上談兵，必須與生活實際結(jié)合起來。讓學(xué)生多去關(guān)心生活，多去體驗生活，增加對生活的理解，這樣帶著對生活的感悟，在閱讀中就能夠更好地走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，更好地與作者進(jìn)行心靈的交流，這樣作者在文章中的情感，以及通過文字表達(dá)的思想也就更容易被學(xué)生把握。比如，閱讀朱自清的散文《背影》，我們在生活中若能經(jīng)歷過父親對自己的關(guān)愛，若能用心感受過父親的這種無私的愛，這篇文章所寫的情，也就很容易理解了。

閱讀教學(xué)是個需要長期堅持的過程，是要講究一定的方法才能提高學(xué)生的閱讀能力。但無論如何閱讀都離不開基礎(chǔ)知識，離不開語感的培養(yǎng)，離不開感性到理性的飛躍，更離不開對生活的感悟，離不開學(xué)生的主體作用。此外，還可以讓學(xué)生及時總結(jié)不同文體的閱讀方法，這樣齊頭并進(jìn)的多途徑努力，一定能提高閱讀教學(xué)的實效，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。