賀會(huì)書

閱讀能力的提升，不是一蹴而就的，是經(jīng)年累月形成的，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以在老師的引領(lǐng)下，逐步有序地提高。在閱讀教學(xué)過程中，我在題目分析、經(jīng)典語句、課外讀物這三個(gè)方面進(jìn)行探索與嘗試。

一、題目分析，培養(yǎng)理解能力

一篇文章的題目蘊(yùn)含著很多信息，包括行文的線索、交代寫作時(shí)間或內(nèi)容等。因此讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析，不僅能鍛煉學(xué)生的理解能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

比如《春光染綠我們的雙腳》課文中，講的是在春天里的所見所聞，我讓學(xué)生們對(duì)這篇課文的題目進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生各抒己見，說出自己的理解。

生1:我覺得《春光染綠我們的雙腳》中的“春光”和“染綠”這兩個(gè)詞寫的特別好，它讓我感受到了濃濃的春意。

生2:我覺得《春光染綠我們的雙腳》這個(gè)題目就是寫春天去踏青，而“染綠我們的雙腳”則寫出了作者歡快的心情。

生3:我覺得《春光染綠我們的雙腳》這個(gè)題目寫的特別好，設(shè)置了懸念，因?yàn)榇汗饽苋揪G小草，染綠花草，怎么會(huì)染綠雙腳呢?讓人忍不住想去探究其中的奧秘，吸引了讀者的閱讀興趣。

學(xué)生對(duì)文章的題目進(jìn)行分析，自由發(fā)言，能充分發(fā)揮他們的聰明才智，特別是他們能在閱讀中思考，在思考中提升。在教學(xué)中，每每遇到一篇文章，都會(huì)讓學(xué)生讀一讀、品一品，嘗試猜測(cè)作者寫作的意圖，說一說文章可能呈現(xiàn)的美麗。讓文章的題目帶領(lǐng)我們飛翔，讓文章的題目述說自己的故事。所以教師要利用多種方法，靈活地運(yùn)用，讓學(xué)生能輕松愉快地提高閱讀能力。

二、經(jīng)典語句，增長(zhǎng)文句累積

每一篇好的文章中，都有很多經(jīng)典語段。如果學(xué)生在閱讀中能對(duì)這些語段進(jìn)行分析、整理，再從這些語段中汲取營(yíng)養(yǎng)，那么他們自己在寫的過程中就能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)而不斷地提高進(jìn)步。

比如在教學(xué)老舍的《草原》時(shí)，有一句“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。”寫的特別的出色，教師把這句話找出來讓學(xué)生們結(jié)合前后文，對(duì)這句話進(jìn)行賞析。

生1:我覺得“翠色欲流”和“流入云際”這兩個(gè)詞看似矛盾，卻又不矛盾，我覺得它寫出了草原那逼真的場(chǎng)景，把草原的濃厚、綠得發(fā)亮寫得淋漓盡致。

生2:我覺得這句話寫得非常有深度，前兩句話是近景描寫，寫的是近處的草原;而后兩句則是遠(yuǎn)景描寫，寫的是遠(yuǎn)處草原與天空相接的場(chǎng)景。

生3:這句話用了化靜為動(dòng)的寫作手法，突出了草的油綠，抒發(fā)出作者對(duì)大草原的熱愛與贊美之情。讓我感覺場(chǎng)景就在眼前一樣，生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。

我沒有想到學(xué)生的見解能達(dá)到這種程度，完全出乎我的意料，他們能從多個(gè)方面去思考，而不是停留在一個(gè)層次上，他們甚至還考慮到作者寫這句話的時(shí)候的心情、感受。孩子們對(duì)于精美語句的分析，得體而深入，出乎我的意料。

三、課外讀物，拓展視野見識(shí)

眾所周知，語文教學(xué)不能僅僅局限于課本上的知識(shí)，要想增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的綜合能力，更要拓展課外的知識(shí)，而課外知識(shí)以課外讀物為主要方面。我們作為語文教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的指導(dǎo)時(shí)，一定要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)。比如小學(xué)生比較愛動(dòng)、愛聽故事、不喜歡枯燥乏味的內(nèi)容，我們就可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給學(xué)生推薦課外讀物，推薦時(shí)要選擇一些學(xué)生喜聞樂見的書籍，讓學(xué)生有興趣，能耐心地看進(jìn)去，再去理解其中的道理，就不難了。

比如在向?qū)W生推薦書籍時(shí)，根據(jù)我們班男生和女生性格不一樣的特點(diǎn)，我對(duì)男生推薦了《魯濱遜漂流記》;對(duì)女生推薦了《小王子》，讓他們?cè)谡n下去閱讀，讀后再與同班同學(xué)進(jìn)行分享，分享他們自己的讀書心得。

生1:我讀《魯濱遜漂流記》，被魯濱遜的堅(jiān)毅的性格和他本身的男人本色所深深吸引，他自己一個(gè)人在荒島并沒有放棄，而是努力地想方設(shè)法地去生存……所以，我們要向魯濱遜學(xué)習(xí)，在逆境中不放棄一絲希望，去克服各種困難，從而讓自己變被動(dòng)為主動(dòng)。

生2:我讀了《小王子》這本故事書感受頗多，這個(gè)從來不回答，自己卻在問別人問題時(shí)一定要打破砂鍋問到底的外星小王子……

學(xué)生的興趣不一樣，所以我因材施教，讓學(xué)生閱讀不一樣的書目，從而讓他們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，全面提高語文閱讀能力以及語文綜合水平，這不是短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要讓學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷提高自身閱讀能力，奏響閱讀教學(xué)的“三部曲”。