陸麗萍

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，課外閱讀應(yīng)當(dāng)成為教師廣泛關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。如何提高課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)功能，必須準(zhǔn)確定位兩者關(guān)系，抓好抓實(shí)課外閱讀環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)與流程，使其更好地發(fā)揮促進(jìn)功能。

一、課外閱讀與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一部分，并且對(duì)教學(xué)成效提升發(fā)揮著積極的作用。

1.課外閱讀是“大語(yǔ)文”教學(xué)體系的重要組成部分

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要樹(shù)立立體化語(yǔ)文教學(xué)的理念，扎實(shí)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要將課外閱讀活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，課外閱讀方式時(shí)間較為靈活，涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一時(shí)期，強(qiáng)化課外閱讀是促進(jìn)立體化教學(xué)體系形成的有效路徑。

2.課外閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效延伸

教師要重視課外閱讀活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行融合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課外閱讀可以運(yùn)用課堂所學(xué)的分析理解技巧進(jìn)行快速高效閱讀，既是豐富文學(xué)感知的有效手段，又是閱讀技巧學(xué)以致用的生動(dòng)展示，為學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)搭建了良好平臺(tái)。

3.課外閱讀可以積淀文學(xué)底蘊(yùn)，促進(jìn)閱讀理解能力提升

許多初中生課外閱讀量偏少，也沒(méi)有養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，對(duì)自身語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累以及文學(xué)底蘊(yùn)積累等方面，都具有一定的消極影響。課外閱讀既可以讓學(xué)生接觸到更多的文學(xué)作品，受到思想熏陶，又能夠積累和夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提升幫助較為明顯。

4.課外閱讀能夠?qū)W(xué)生寫作能力提升發(fā)揮促進(jìn)作用

語(yǔ)文教師要重視對(duì)作文教學(xué)難點(diǎn)的研究，許多學(xué)生因?yàn)樽陨黹喿x量少，寫好作文難度較大，教師可以發(fā)揮課外閱讀的功能，為學(xué)生夯實(shí)作文知識(shí)基礎(chǔ)，如學(xué)生在課外閱讀中可以積累寫作技巧經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)文章結(jié)構(gòu)、布局手法的運(yùn)用增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。在這些方面，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好課外閱讀對(duì)學(xué)生遣詞造句能力、布局謀篇能力、構(gòu)思立意能力的有效促進(jìn)功能。

二、抓好抓實(shí)課外閱讀環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)功能

1.以詳實(shí)的計(jì)劃引領(lǐng)課外閱讀有序進(jìn)行

課外閱讀不能雜亂無(wú)章，也不能眉毛胡子一把抓，必須要制定計(jì)劃提高條理性，使其與語(yǔ)文教學(xué)密切融合起來(lái)。筆者在教學(xué)中，每學(xué)期都專門制定課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，從課外閱讀量、閱讀范圍、閱讀進(jìn)度、閱讀要求等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求，使課外閱讀成為學(xué)生一項(xiàng)自覺(jué)行為和規(guī)定動(dòng)作，從而為整個(gè)教學(xué)的全面推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)。

2.以針對(duì)性的閱讀要求實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

開(kāi)展課外閱讀除了在每學(xué)期制定的規(guī)劃以外，還要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。針對(duì)性的閱讀主要包括兩個(gè)方面:一方面是針對(duì)課文涉及的作家進(jìn)行相關(guān)作品的閱讀，能夠從直觀上把握一位作家的寫作特色，把握其不同時(shí)期作品的主要基調(diào)，以及對(duì)作品進(jìn)行全面分析;另一方面是對(duì)同類型的文章進(jìn)行拓展閱讀，在拓展閱讀中加深理解，達(dá)到觸類旁通、舉一反三。無(wú)論是哪一方面的針對(duì)性閱讀，都要實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外聯(lián)動(dòng)，教師在語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，要將課外閱讀的要求體現(xiàn)出來(lái)，使課外閱讀工作成為語(yǔ)文課堂的有效延伸，還要做好分析和心得撰寫。

3.以閱讀成果積淀服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)工作

課外閱讀必須有所收獲，有大收獲，否則就失去了其開(kāi)展的意義。筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的專門要求，其中閱讀成果積淀是最為核心和重要的環(huán)節(jié)。首先，每一位學(xué)生都要準(zhǔn)備閱讀筆記，將自己閱讀過(guò)程中遇到的好句子、好段落摘記下來(lái)，好文章的框架提煉出來(lái)，這些方面都是學(xué)生在閱讀理解和作文創(chuàng)作中所急需的。在積淀了這些語(yǔ)句之后，學(xué)生會(huì)逐步提高遣詞造句能力。另外，提綱撰寫也是閱讀積累的重要方面。每一位學(xué)生都要在閱讀中撰寫提綱，提綱的撰寫本質(zhì)是對(duì)文章布局謀篇結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，提煉出提綱就等于抓住了這一篇文章的脈絡(luò)。教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步積累寫作手法特色，都要與學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多思考、多發(fā)言、多探討、多梳理、多總結(jié)，在閱讀活動(dòng)中汲取更加豐富的營(yíng)養(yǎng)。

4.以專項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升

以課外閱讀為基礎(chǔ)的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生寫作能力具有積極的作用。例如，組織學(xué)生開(kāi)展讀書筆記展覽活動(dòng)，讓大家看一看如何更好地進(jìn)行摘記，競(jìng)爭(zhēng)性的氛圍也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。再比如，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行與課外閱讀相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，快速閱讀競(jìng)賽、命題作文競(jìng)賽等等，這些都是行之有效的手段，開(kāi)展專項(xiàng)活動(dòng)可以讓課外閱讀直接或間接對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成效提升發(fā)揮促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，以閱讀活動(dòng)為抓手，強(qiáng)化學(xué)生拓展活動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)成效的提升具有積極的意義，教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)這一方面的設(shè)計(jì)與組織，將專項(xiàng)活動(dòng)融入到教學(xué)整體設(shè)計(jì)之中，尤其是要將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。

綜上所述，閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)重視并強(qiáng)化研究，切實(shí)發(fā)揮其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)功能。