曲曉東

(丹東市文化藝術學校)

一、激發(fā)學生學習語文的興趣

動機和興趣是有區(qū)別的，一個學生對某一學科有端正的學習動機并不意味著其對這一學科有興趣，而相反，如果他對某一學科有興趣，則更有利于其對這一學科形成良好的學習動機。語文學科因其有著豐富的情感因素，更有利于幫助學生形成良好的學習動機。

首先，筆者認為，語文的課堂應該是充滿著詩情畫意的，充滿著詩情畫意的課堂，更能激發(fā)學生學習語文的興趣。

其次，語文教師在教學活動中要多創(chuàng)設情境，使學生入境，學生入境了，才能和教師及所謂的課文產(chǎn)生情感上的共鳴，就有可能對語文學科產(chǎn)生興趣。

二、闡釋語文學科的價值，幫助學生端正學習動機

語文是最重要的交際工具，它有著基礎性、人文性及技能性的性質。在語文教學過程中，教師一定要盡力養(yǎng)成學生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)的好壞，則關乎著學生能否學好其它課程，良好的語文素養(yǎng)也為學生全面發(fā)展和終身學習打下堅實的基礎。幫助學生認識語文學科的價值，可以促使學生產(chǎn)生學習語文的“需要”，并把這種“需要”內(nèi)化為學習動機。

在語文學習活動中，可以有意識地引導學生開展以下活動:語文課引進數(shù)理化解題，啟發(fā)學生認識語文學習的意義;組織開設報刊語言病院，上街清掃牌匾錯別字等活動;輯錄資料簡報，舉辦學習專欄;編輯班報、校報，編寫新年寄語等。通過這些活動幫助學生明確學習語文的目的在于通過學習達到讀、寫、說的實際運用，讓學生理解語文學習的重要性，明確語文學科的基礎工具性。通過豐富多彩的活動，也會使學生明白語文并不難學的道理。其實，原來生活處處有語文啊。終極目的就是為了增強學生信心、激發(fā)學生學習語文的興趣。隨著時間的推移，學生學習任務的加重，也會是學生的情緒產(chǎn)生波動。這時候，教師就要善于觀察，巧妙地加以引導，幫助學生快速找到阻礙學習的消極因素，使學生放下思想包袱，輕裝前進。

三、激發(fā)情感，觸發(fā)學生的學習動機

語文和其它學科比較有其鮮明的特點，語文是表情達意的工具，這個工具的掌握的運用，總是伴隨著一定的思想，交織著一定的情感。在語文教學過程中，要努力激發(fā)學生的情感。

孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，教師要想方設法營造一個“樂之”的氛圍，在“樂之”的氣氛中開展教學活動，學生在主動學習的情緒背景中，就會全身心地投入到學習中去，就能創(chuàng)造語文學習的最佳效益。每一節(jié)課，教師都要積極創(chuàng)設情境，及時更新教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代科技手段及信息化工具，采用豐富多變的教學形式激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生“想知”“樂知”，全身心地投入到語文學習中去。

四、激發(fā)學生的內(nèi)驅力，幫助學生形成學習動機

首先，提供成功的機會。語文教學過程中，應根據(jù)因材施教的原則，多給學生提供成功的機會，使他們在學習中獲得滿足，產(chǎn)生愉悅，從而使他們對以后的學習充滿信心。如果學生在學習中屢遭挫折，就會產(chǎn)生焦慮、抑郁，從而產(chǎn)生厭學情緒。久而久之，就會使學生喪失學習信心。因此，給每個學生提供成功的機會，讓他們及時發(fā)現(xiàn)并了解自己的學習成果，可以使他們增強自信心，強化進一步學習的動機。

其次，培養(yǎng)學生語言的感知能力。在語文教學過程中，教師要想方設法培養(yǎng)學生的語言感知能力，最重要的一個方面，就是要培養(yǎng)學生的語感。語感是一種修養(yǎng)，是在長期的規(guī)范語言運用和語言訓練中養(yǎng)成的對語言文字的敏銳感受能力。

怎樣培養(yǎng)語感呢?首先，語感是讀出來的。要教會學生反復地、富有感情的朗讀，古人云:“讀書百遍，其義自見?！蓖ㄟ^反復的富有感情的朗讀，可以培養(yǎng)學生對語言材料的感知能力。其次，在朗讀的基礎上引導學生揣摩、探究詞義、句子的理解，語序、標點、停頓作用的理解等語文規(guī)律。再次，要引導學生聯(lián)系生活，積累一定的生活經(jīng)驗。

五、運用反饋原理，強化學生的學習動機

反饋是控制論的一個重要概念，反饋就是由控制系統(tǒng)把信息輸送出去，又把其作用結果返送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制的作用，以達到預定的目的。

在語文教學活動中，教師要對學生的學習成果進行及時的反饋，而教師正確、及時的反饋可以激勵和強化學生的學習動機。學生從教師的反饋中能夠知道自己取得了多少進步，還可以從教室的反饋中找到自己的缺點和不足，從而強化客服困難、力求成功的動機。

六、建立融洽、和諧的師生關系

古人云:“親其師，則信其道?！比谇ⅰ⒑椭C的師生關系，能培養(yǎng)學生對教師的好感，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生學習動機的形成。

首先，教師備課時要備學生，了解學生的學習基礎，了解學生的年齡特點、興趣愛好，只有在了解學生的基礎上，教師的教學才有針對性，才能和學生產(chǎn)生情感上的共鳴。

其次，要把學生當成朋友，尊重學生，不打罵體罰學生，尊重學生的人格，平等地對待每一個學生。古人云“教學相長”，只有把學生當做朋友，對學生一視同仁，教師和學生才會共同進步。

再次，要讓學生佩服教師，學生對教師產(chǎn)生佩服的心理，在教學活動中，學生就會對教師言聽計從。這就要求教師要有廣博的知識，豐富的閱歷，優(yōu)美的語言。因此，語文教師要多看書，多拓寬自己的知識面，多更新知識。只有這樣，學生才會佩服教師，更好地幫助學生形成良好的學習動機。

總之，語文學習動機的培養(yǎng)是一個長期的過程。教師在語文教學過程中要時刻注意對學生學習動機的培養(yǎng)，采取多種形式，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的細想感情，強化學生的語文學習動機。

［1］黃希庭.心理學基礎.華東師范大學出版社.

［2］JamesP.Raffini 著.這樣教學生才肯學.梁平，宋其輝 譯.華東師范大學出版社.

［3］杜艷紅.語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習動機.考試周刊，2007，(34).