周升美

(鄒城市城前鎮(zhèn)中心幼兒園)

“愛(ài)美之心人皆有之”，但人的審美能力不是天生的，而是在后天培養(yǎng)出來(lái)的。在日常生活中，無(wú)論環(huán)境的美化，成人的衣著打扮還是家人的生活起居、社會(huì)上人們的言行舉止，還有自然形形色色的景物和多姿多彩的變化，都能引起幼兒最初的審美情感，使他們受到美的陶冶，但這些畢竟是很有限的。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受力、理解力、表現(xiàn)力的發(fā)展。因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美，即藝術(shù)的美。

一、寓美育于各科教學(xué)之中

1.音樂(lè)教育

音樂(lè)是以聲音塑造形象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它以一定的節(jié)奏和旋律通過(guò)聽(tīng)覺(jué)影響著幼兒的情感，同時(shí)又使幼兒的聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)中獲得更好的發(fā)展。音樂(lè)教育對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力，發(fā)展其想象力、記憶力，活躍思維及培養(yǎng)良好的道德情操都有積極的促進(jìn)功能。音樂(lè)教育是兒童美育的重要內(nèi)容，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和審美能力的重要使命。

音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的共鳴能力。無(wú)論是兒童欣賞音樂(lè)或是自己演唱歌曲、表演動(dòng)作，都能對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生情緒上的共鳴，而不是機(jī)械地、無(wú)動(dòng)于衷地表演。

音樂(lè)教育可培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，積累音樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。如兒童能主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，能力求做到在聽(tīng)覺(jué)上自我控制、自我監(jiān)督，即指在唱歌時(shí)會(huì)監(jiān)督自己的聲音是否唱準(zhǔn)，節(jié)奏是否正確等，在音樂(lè)伴奏下做動(dòng)作時(shí)，監(jiān)督自己的動(dòng)作是否符合音樂(lè)性質(zhì)、節(jié)拍、音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)等。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了幼兒園的“規(guī)程”和新《綱要》中的許多新觀念、新思想、新要求。從網(wǎng)上搜索音樂(lè)教育有關(guān)資料，學(xué)習(xí)音樂(lè)教育新理念，在各種幼兒教育雜志上收集音樂(lè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師提高了自身的音樂(lè)素質(zhì)，以較高的音樂(lè)教育理念進(jìn)行探索和研究音樂(lè)教育規(guī)律。在教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了相適應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、做到“面向每個(gè)幼兒”“因人施教”，將理論付諸于實(shí)踐。

2.美術(shù)教育

美術(shù)是一種造型藝術(shù)。由于它色彩協(xié)調(diào)，線(xiàn)條清楚，形象生動(dòng)，有助于鍛煉幼兒的視覺(jué)。幼兒喜歡用畫(huà)筆涂畫(huà)出一些他們想象的圖案來(lái)，這一過(guò)程實(shí)際上就是幼兒對(duì)美的追求和創(chuàng)造?？梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的喜好，并激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)造能力。通過(guò)繪畫(huà)、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考，遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話(huà)快得多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。幼兒之所以喜愛(ài)游戲，是由于身心條件的制約，最初只能從事以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。游戲，往往是在想象中完成的一種現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，如給布娃娃打針、喂藥等，是幼兒的想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，是人的社會(huì)活動(dòng)的最初級(jí)形式，是幼兒實(shí)現(xiàn)交往需要的一種集中表現(xiàn)形式。

如看見(jiàn)星星閃爍，說(shuō)明天眨眼，看見(jiàn)露珠又說(shuō)小草哭了，扮演解放軍，就能堅(jiān)守崗位，不怕任何困難，嚴(yán)肅地站崗。幼兒在游戲時(shí)聚精會(huì)神，完全相信游戲是真的。

3.文學(xué)藝術(shù)教育

幼兒讀者雖然不能準(zhǔn)確地將自己欣賞的這種深度和廣度理論地表述出來(lái)，但是在實(shí)際的文學(xué)欣賞活動(dòng)中是能體會(huì)到的，他們常常喜歡反復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，甚至講述者有微小的變動(dòng)都瞞不過(guò)他們，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诿看蔚穆?tīng)講中都有新發(fā)現(xiàn)、新理解，豐富的想象力使他們很容易就把自己融入到作品中與人物形象幻化一體去游戲、探險(xiǎn)，上天入地，無(wú)所不能。而生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富使其聽(tīng)故事時(shí)有不同的參與感受，作品本身在他們每次的聽(tīng)賞過(guò)程中都被重新演繹了一次，創(chuàng)作了一次。幼兒文學(xué)欣賞應(yīng)該還真正的主體地位給幼兒，讓他們徜徉在文學(xué)的廣闊時(shí)空中體會(huì)自由創(chuàng)作的快樂(lè)。

幼兒園中的文學(xué)藝術(shù)教育，主要是通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)童話(huà)、朗讀詩(shī)歌、觀看兒童題材的影視作品等進(jìn)行的。如童話(huà)《白雪公主》能激發(fā)幼兒的愛(ài)心和善良的品質(zhì)，培養(yǎng)疾惡如仇的情感。又如，故事《老實(shí)的列寧》，能教育幼兒做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)的老實(shí)品質(zhì)，等等。通過(guò)講、讀、看、聽(tīng)等形式，讓幼兒多學(xué)習(xí)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童文學(xué)作品，既能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，又能培養(yǎng)做人的美德，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，幼兒園的整體設(shè)計(jì)及室內(nèi)外裝飾，都應(yīng)該注重按照美的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)還要注重童趣的特征。幼兒園的日常生活包括從幼兒入園到離園的各個(gè)環(huán)節(jié)，生活環(huán)境包括園舍管理、教室環(huán)境管理、寢室管理等各種場(chǎng)所。如在圍墻上畫(huà)出形態(tài)各異的動(dòng)物畫(huà)及卡通畫(huà)，能使幼兒有生活在童話(huà)世界的感覺(jué)。又如，在活動(dòng)室或走廊的墻上畫(huà)出有故事內(nèi)容的童話(huà)，可以對(duì)幼兒進(jìn)行無(wú)聲的美育。在美的環(huán)境中，幼兒心理上能產(chǎn)生愉悅感，有利于幼兒健康和諧的心理發(fā)展，使幼兒獲得健康和諧的教育，是日常生活中美育的主要內(nèi)容。

總之，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，讓他們掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都大有益處。美術(shù)教育在素質(zhì)教育中是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有人的素質(zhì)提高了，我們祖國(guó)的明天才會(huì)將更加燦爛輝煌，繁榮富強(qiáng)。

［1］學(xué)前教育.

［2］幼兒教育.

［3］幼兒教育政策與法規(guī).

［4］學(xué)前課程的多視角透視.

［5］幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展.