◆李建國

(河北省秦皇島市昌黎縣第五中學(xué))

現(xiàn)代體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)。如何把體育教學(xué)與思想教育緊密結(jié)合起來，使體育教學(xué)中的思想品德教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性等問題，要進(jìn)一步引起重視并進(jìn)行深入的研究。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的和意義

第一，這是我國國家教育方針、新時(shí)期學(xué)校德育工作的要求。新時(shí)期的學(xué)校教育必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)一大批合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。第二，加強(qiáng)學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)的要求。應(yīng)試教育中只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必然不能適應(yīng)時(shí)代的要求，也不符合素質(zhì)教育的要求。第三，學(xué)生自身發(fā)展的要求。積極向上的健康生活方式是學(xué)生自身發(fā)展的要求。第四，學(xué)校體育是通過體育課、課外活動(dòng)以及其它形式的體育活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生的意志，并且有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育。

二、進(jìn)行德育教育具體實(shí)施過程

1.利用大課間、體育課、課外體育活動(dòng)的游戲進(jìn)行德育教育

(1)培養(yǎng)學(xué)生的互助精神。各種游戲活動(dòng)提倡協(xié)調(diào)配合，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生們通過互相合作去理解他人，理解周圍。理解個(gè)人的成功是溶解于集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的重要性。

(2)提高自信心和競爭意識(shí)。體育游戲以其豐富有趣的活動(dòng)形式，使得每個(gè)參加游戲的同學(xué)都有可能獲得勝利，并在活動(dòng)中充分地發(fā)展自己的能力，有利于提高學(xué)生的自信心及競爭意識(shí)。

(3)開展“主題游戲”。“主題游戲”與思想品德教育密切結(jié)合，價(jià)值指向明確，既符合體育游戲的各項(xiàng)特征，又結(jié)合主題進(jìn)行創(chuàng)編和開展。

(4)加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)遵守規(guī)則和公平競爭的現(xiàn)代意識(shí)。借助于打雪仗來加強(qiáng)德育滲透，比如:不許在雪團(tuán)中夾帶硬物、不許打頭和臉、不許往脖子內(nèi)灌雪、對(duì)手投降后不允許再打等。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在玩中去自覺地遵守規(guī)則，因?yàn)橹挥凶袷匾?guī)則的競爭才是公平的，遵守規(guī)則和公平競爭也是衡量現(xiàn)代人素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。

2.體育教學(xué)的全過程都可以與德育教育密切結(jié)合起來

體育課是由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三個(gè)部分組成。德育內(nèi)容可以說滲透在體育課的每個(gè)部分。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，就將德育教育的內(nèi)容納入計(jì)劃之內(nèi)，利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，真正地做到教書育人。比如，通過課的準(zhǔn)備部分宣布課內(nèi)容、任務(wù)和要求時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育;通過集隊(duì)和出勤情況檢查總結(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律教育，使他們嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這部分的主要任務(wù)是從生理上心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步提高他們大腦皮層的興奮度，使他們精神振奮，情緒高漲。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們常常安排一些游戲活動(dòng)。這些游戲又往往是把學(xué)生分成若干組進(jìn)行的，于是就形成了若干個(gè)小集體。由于這些游戲大多帶有很強(qiáng)的競爭性，所以，我們除了要求同學(xué)們積極參與外，還培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。在課的基本部分，可根據(jù)課的不同內(nèi)容來進(jìn)行教育。體操中的保護(hù)幫助，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛和責(zé)任心;學(xué)習(xí)籃球、武術(shù)可以備戰(zhàn)和保衛(wèi)祖國的教育。在課的結(jié)束部分，通過實(shí)事求是地對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，成績肯定，指出存在問題，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣;通過收還器材，可以使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物和為集體服務(wù)的高尚品德。

3.結(jié)合課的不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育

(1)利用課堂常規(guī)及隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范的養(yǎng)成和組織性、紀(jì)律性的提高。體育課常規(guī)包括很多內(nèi)容(如集合分散、聽信號(hào)起跑、按秩序練習(xí)等)，隊(duì)列隊(duì)形就更多(如原地轉(zhuǎn)向、齊步走、跑步立定、各種隊(duì)形變化等)。而無論是哪一種活動(dòng)，都必須按照一定的要求進(jìn)行，否則就無法正常開展。

(2)通過各種新動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、努力進(jìn)取的意志品質(zhì)。在學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作，像山羊分腿騰越、單杠前翻下等具有一定難度和危險(xiǎn)系數(shù)的項(xiàng)目上，遇到困難是難免的。學(xué)會(huì)這樣一些動(dòng)作，學(xué)生需要做好心理上的充分準(zhǔn)備，在練習(xí)中要用意志力克服膽怯心理。

4.利用突發(fā)事件進(jìn)行教育

上體育課時(shí)，對(duì)那些摔倒后爬起來繼續(xù)堅(jiān)持到底的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，要求別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。通過這樣的反復(fù)教育，使得在課堂上偶有同學(xué)摔倒，既有互相幫助，又能繼續(xù)堅(jiān)持鍛煉，充分體現(xiàn)了互相幫助團(tuán)結(jié)友愛的精神及頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)。

5.以身作則，嚴(yán)格自律，以自己人格的力量感化教育學(xué)生

學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，一位好的教師往往會(huì)成為學(xué)生崇拜的對(duì)象。教師的思想品德、言談舉止，甚至對(duì)某些事物的態(tài)度都會(huì)在學(xué)生的心目中產(chǎn)生潛移默化的影響。于是我們時(shí)時(shí)注意自己的形象，處處以身作則。學(xué)生有病或家中有困難，我們盡量去幫助，凡是要求學(xué)生做到的，我們首先要做到，因此在學(xué)生的心目中我們具有較高的威信，我們的話學(xué)生也愿意聽。我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，也是一種教育力量，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生道德品質(zhì)健康的發(fā)展。

三、課題研究方法

1.問卷法。發(fā)放不記名問卷310 份，收回310 份。

2.調(diào)查研究法。通過平時(shí)小測驗(yàn)，掌握一手材料，及時(shí)了解學(xué)生的各種信息。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成經(jīng)驗(yàn)型論文，科學(xué)概括研究成果。

4.文獻(xiàn)資料法。組織課題研究人員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)課題研究有理論支撐和有重要指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)資料。

通過對(duì)八年級(jí)學(xué)生一個(gè)學(xué)年的調(diào)查研究，學(xué)生的德育素質(zhì)有了明顯改觀，而且身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指數(shù)上升較快，也促進(jìn)了我校德育工作的開展。

如何寓德育于體育教學(xué)中，是教學(xué)改革的重大課題。體育教學(xué)具有獨(dú)特的思想性和教育性。德育在體育中滲透，關(guān)鍵在于教師能否挖掘教材的教育因素，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行滲透，使體育不僅“育體”而且“育人”。體育教師應(yīng)該鉆研教材，自然地、有機(jī)地把德育滲透到教材中，才能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

［1］陸遵義.教育教學(xué)改革初探［N］.文匯出版社，2003，9.

［2］毛振明.體育教學(xué)改革新視野［N］.北京體育大學(xué)出版社.

［3］蘇競存.學(xué)校體育［J］.人民出版社，1993.

［4］鐘啟泉.體育教育展望［N］.華東師范大學(xué)出版社，2001，8.

［5］吳海寬，劉笙.新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)［N］.東北師范大學(xué)出版社，2004.