◆韓福民

(甘肅省通渭縣什川學(xué)區(qū)〈太山學(xué)?！?

在新課程理念下如何提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師的熱點(diǎn)話(huà)題和焦點(diǎn)，下面結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勑抡n程理念下提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的六點(diǎn)看法。

一、教師要在初中化學(xué)課堂中以有效活動(dòng)探究為基礎(chǔ)

新課程理念下倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方式，在活動(dòng)中落實(shí)三維課程目標(biāo)。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情景。所謂探究式學(xué)習(xí)就是指“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手研究、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲取知識(shí)技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程”。學(xué)生用類(lèi)似科學(xué)家探究科學(xué)問(wèn)題的方式，以獲取科學(xué)知識(shí)與技能、領(lǐng)悟科學(xué)思想與觀(guān)念、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法為目的而進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)(如:實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)整理、上網(wǎng)尋找資料等)，它是學(xué)習(xí)方式的變革。要真正實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)科學(xué)過(guò)程和方法的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中我深切的感到，探究式學(xué)習(xí)的確特別適合涉及化學(xué)基本原理的化學(xué)理論課，因?yàn)檫@類(lèi)化學(xué)理論課程有其特殊性。化學(xué)基本原理知識(shí)大多具有這樣的特殊性，因而探究式的教學(xué)運(yùn)用于這些化學(xué)理論課，不僅不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，反而能夠得以提高。這是因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)能讓學(xué)生置身于經(jīng)過(guò)教師精心演繹的“知識(shí)原始獲得的實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式和過(guò)程”，枯燥的規(guī)律、難懂的原理和抽象的概念因此變得鮮活、生動(dòng)和親切，難點(diǎn)得到化解，重點(diǎn)印象深刻，在這樣的教學(xué)中認(rèn)知性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)恰好相輔相成，和諧共生，全面提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

二、教師以有效情景導(dǎo)入初中化學(xué)課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)整體，新課的導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。精彩的有效情景導(dǎo)入在每節(jié)化學(xué)課上僅占幾分鐘或幾句話(huà)，然而這幾分鐘或幾句話(huà)所起的作用卻很重要，引起學(xué)生的注意和興趣，抓住學(xué)生的心弦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效情景的原則:有效情景導(dǎo)入要有助學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的教學(xué)目的，明確學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的目的及對(duì)后續(xù)所起作用;有效情景導(dǎo)入要能夠起到銜接作用，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái);有效情景導(dǎo)入要能夠引起學(xué)生的注意，對(duì)學(xué)生提供刺激，使得刺激情景能夠被學(xué)生知覺(jué)到，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài);有效情景導(dǎo)入要做到引人入勝，具有一定的思想性、科學(xué)性，雅而不俗。

三、教師在初中化學(xué)課堂上要以突出問(wèn)題為中心

以問(wèn)題為本學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)⒒A(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)綜合起來(lái)，而且學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)也可以和真實(shí)生活情境聯(lián)系起來(lái)。作為教師應(yīng)帶著問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、意義的建構(gòu)，知識(shí)的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用，教學(xué)中將以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生探究的問(wèn)題形式，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突和思維的活躍性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并嘗試解決問(wèn)題的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。此外，對(duì)于學(xué)生的即興提問(wèn)、回答問(wèn)題時(shí)“節(jié)外生枝”、作業(yè)上的典型錯(cuò)誤與一些突發(fā)性事件等課堂動(dòng)態(tài)生成的課程資源，教師若能用自己的教育智慧及時(shí)把握、靈活運(yùn)用，就能有效地解決問(wèn)題，達(dá)到或超越預(yù)期的教學(xué)效果。

四、教師要重視提高演示實(shí)驗(yàn)有效性

從一定意義上說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的生命線(xiàn)，通常有獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、培育品德等功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過(guò)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，透過(guò)現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，并且，掌握基本方法和技能，同時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也得到發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是在課堂教學(xué)中教師步步演示，教師提醒，全體同學(xué)觀(guān)察，展示物質(zhì)的性質(zhì)。有效的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芪w學(xué)生的眼球，把全體學(xué)生思維引到所要研究物質(zhì)上來(lái)，使全體學(xué)生用心聽(tīng)，仔細(xì)思考，靜等教師把物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)展示出來(lái)，無(wú)疑能提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，有效性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以有效演示實(shí)驗(yàn)為前提。

五、合理使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂，把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地，一個(gè)繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它能從宏觀(guān)和微觀(guān)雙方面更全面的說(shuō)明問(wèn)題，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有非常重要的作用。若多媒體課件與教學(xué)設(shè)計(jì)完美的整合，以有效多媒體教學(xué)為輔助能夠較大地提高課堂教學(xué)有效性。計(jì)算機(jī)是教具，更是學(xué)具，在多媒體輔助教學(xué)中，不能把多媒體技術(shù)運(yùn)用與有效教學(xué)等同起來(lái)，而應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要和教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)合理設(shè)計(jì)。教師在使用時(shí)要考慮與其它教學(xué)方法的整合，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量為目的，否則很容易造成對(duì)學(xué)生抽象思維能力和現(xiàn)象能力培養(yǎng)的不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制。

六、讓多元化的習(xí)題來(lái)夯實(shí)初中化學(xué)教學(xué)

隨著新課程的實(shí)施，化學(xué)習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)、緯度、功能都在悄悄地發(fā)生著變化，學(xué)生完成習(xí)題不只是為了檢驗(yàn)知識(shí)與技能的掌握情況，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、提升知識(shí)的事件活動(dòng)。不僅如此，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，用化學(xué)原理、概念及科學(xué)方法解決問(wèn)題已經(jīng)成為新課程教學(xué)中完成習(xí)題所承載的功能。以提高學(xué)生升學(xué)應(yīng)試為唯一價(jià)值取向的“題海戰(zhàn)術(shù)”已不能適應(yīng)新課程的要求，應(yīng)該拋棄，但拋棄“題海戰(zhàn)術(shù)”不等于不要習(xí)題，不要應(yīng)試，而是要尋求培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)試能力的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，教師選題時(shí)，要突出“新材料、新情景、新設(shè)計(jì)”，要和生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)、環(huán)境緊密聯(lián)系，兼顧開(kāi)放性、前沿性、梯度性和思維性。不僅如此，還要建立多元化的練習(xí)體系，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、課外書(shū)籍等了解科技動(dòng)態(tài)，獲得有用信息，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以調(diào)查報(bào)告、小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式呈現(xiàn)。

總之，提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在教師，化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)共同活動(dòng)，教學(xué)是教師精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過(guò)與外部條件的作用方式、激發(fā)、支持和推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)部過(guò)程的有效發(fā)生和學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成。對(duì)于化學(xué)教師而言，一定要更新教學(xué)觀(guān)念，有效的教學(xué)必然是一種反思性實(shí)踐，有賴(lài)于教師持續(xù)的反思、積累、探究和總結(jié)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。