◆李愛榮

(山東濟南章丘市道通實驗學(xué)校)

一、合理分組是提高課堂教學(xué)效率的前提

小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式，合理分組對高效課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，是課堂教學(xué)成功的前提，英語高效課堂注重對抗質(zhì)疑，一般遵循“異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對”的原則，競爭合作。因此，在教學(xué)中，我利用班主任的優(yōu)勢，首先對學(xué)生的英語水平進行了研究，然后根據(jù)學(xué)生的英語成績將全班學(xué)生化分為ABCD四個等級，再按學(xué)生的性別、興趣及學(xué)習(xí)能力，進行分組，使不同層次的學(xué)生共處于一個小組，每組6人，共九個小組。并依此進行了座位的調(diào)整與擺放，使學(xué)生能近距離、面對面的交流與合作，其成員搭配為AABD，AACC，AABC等，每個學(xué)習(xí)小組，選定一位最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強的學(xué)生擔(dān)任小組長，又叫“教師助理”，負責(zé)整個小組活動的組織、管理及督促其他組員的學(xué)習(xí)，其他小組員分別安排相應(yīng)的職責(zé)，如:有負責(zé)收集材料的、有負責(zé)執(zhí)筆的、有負責(zé)發(fā)言的等，這樣每個小組可以視為一個“小班”，而高效課堂就等同于“小班化”教學(xué)。這樣，通過合理分組，使每一位學(xué)生都樹立自信心，增強責(zé)任感和合作意識，為高效的課堂教學(xué)初步奠定了基礎(chǔ)。

二、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量，有什么樣的教師就有什么樣的課堂，教師對小組合作學(xué)習(xí)進行學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果，這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的精神，最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。具體的說，教師必須做好以下幾項調(diào)控工作:

1.在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，要對學(xué)生進行必要的知識輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練，對小組活動任務(wù)的時間、目標、方法、過程、結(jié)果要有明確、具體、嚴格的要求，讓學(xué)生有的放矢。

2.在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要培訓(xùn)好小組長，發(fā)揮其學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。通過對小組長的調(diào)動掌握，進一步掌握各小組的學(xué)情。另外，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師更要仔細觀察合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。比如，在活動中，有的學(xué)生積極主動，而有的學(xué)生不主動，不發(fā)言，只聽別人說，不發(fā)表個人意見，久而久之，他們就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對于這種情況，老師要多鼓勵，適時引導(dǎo)，從而讓他們找回自信，融入到小組合作活動中來。

3.小組合作學(xué)習(xí)不僅是一個學(xué)習(xí)知識的過程，更是一個人際交往能力及團結(jié)合作的精神，在小組活動中，由于各小組成員之間存在著很大的差異，出現(xiàn)質(zhì)疑與競爭是在所難免的，教師應(yīng)時刻關(guān)心這些問題，并及時給予幫助和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流的過程中體驗豐富多彩的教學(xué)活動內(nèi)容。

三、精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)互動情景，是英語課堂高效的有效措施

問題是打開學(xué)生思維的鑰匙，情景是放飛思想的舞臺。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)互動的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計的問題要難易結(jié)合，面向全體學(xué)生，分層設(shè)計，盡量使人人都有參與的機會，教師要鼓勵學(xué)生提出更多問題，對于學(xué)生提出的疑點和新問題，本組內(nèi)解決不了的，盡可能的讓其他小組回答，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每一位學(xué)生主動參與，讓課堂因互動而精彩，教師再適當(dāng)?shù)倪M行點撥、引導(dǎo)、分析、講解，整個課堂學(xué)生積極性高，大大提高了課堂效率。如我在教學(xué)新目標英語unit7 How do you make a banana milk shake?時，為了使學(xué)生能夠在輕松、真實的語言環(huán)境中體驗學(xué)習(xí)，我把制作奶昔需要的榨汁機、香蕉、牛奶等實物帶到了課堂上，把學(xué)生分成若干小組，先讓學(xué)生分小組討論制作奶昔的步驟，根據(jù)本組討論寫下制作步驟，再按小組合作學(xué)生自己動手制作奶昔，邊制作邊用英語說出制作步驟，并邀請其他同學(xué)品嘗?？茨囊唤M制作的奶昔最好喝，學(xué)生熱情空前高漲，各小組先是展開激烈的討論，學(xué)生們的語言表達形式豐富多彩，完全超越了文本內(nèi)容。然后學(xué)生們又滿腔熱情的一試身手，就連平時不愛發(fā)言的學(xué)生也躍躍欲試了，課堂氣氛非?；钴S，也更加富有感染力了。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在互動中樹立了學(xué)習(xí)自信心，在體驗中增強了合作意識，強化了自主學(xué)習(xí)的觀念，從而達成了認知與情感的雙重目標，真正實現(xiàn)了英語課堂的低耗高效，教學(xué)效果明顯。

四、建立科學(xué)的小組合作評價機制，是提高課堂效率的保障

評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。評價的標準應(yīng)該多維，多一把尺子就多一批好學(xué)生，在小組合作交流后，通過學(xué)生互評、師生互評等方式，對各小組及組員進行全面、客觀、準確的評價。評價的方式可以多樣化，以激勵性評價為主，使學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的魅力，在獲得成功的喜悅后，激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動力。通過評價，讓學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中不斷體驗成功與進步，為進一步提高英語課堂效率打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)有利于增進學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，使高效課堂在英語教學(xué)中不再是夢想。

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