◆李 培

(江蘇省靖江市實驗學校)

在新課程改革內(nèi)容下，對英語課堂教學提出更高的要求，社會、教育機構(gòu)對英語領(lǐng)域的深層次、全方位改革作出一系列探討方案，經(jīng)過不斷地研究，得出情感教學對英語課堂有重要的意義，利用和諧的師生關(guān)系，充分實行英語教學，能推動學生的成長進步，提高整體的英語水平。

一、情感教學的概述

所謂情感教學指的是主觀上的一種體驗，它反映了客觀存在的事實。其反映的內(nèi)容是主客觀的聯(lián)系，而不是客觀事物。在穩(wěn)定程度方面，情感具有長期性、穩(wěn)定性和情境性;在時間長短方面，情感是社會達到一定時期才出現(xiàn)的產(chǎn)物;在需求方面，高級社會需要中，情感和人是相互關(guān)聯(lián)的，比如道德和友誼。

通過自身教學經(jīng)歷分析，筆者認為情感教學的內(nèi)容，就是老師和學生在課堂上，在審美認知和道德角度，對個體、班級和社會再次體驗的過程。同時這一階段教師能提升自身的英語素質(zhì)，加強情感投入，使學生主動學習，體驗學習的樂趣，繼而提高英語素養(yǎng)的過程。

二、英語課堂情感教學的作用

(一)消除學生的孤獨感和封閉性

中學教育階段，學生依舊把老師作為公正的代表和理想中的目標，他們渴望在老師那里得到平等的關(guān)愛和理解。身為一名教師，應該能充分認識到學生自我封閉和沉重孤獨感的后果，它會導致學生出現(xiàn)狂躁、寂寞、挫敗感等負面情緒，甚至會影響學生的厭學休學情緒。在英語課堂上，面對那些基礎(chǔ)差、分數(shù)低的學生，老師要努力活躍課堂氛圍，增加親和力，面帶笑容地對學生進行授課，鼓勵學生多提問，讓他們放開自我約束，在輕松愉快的環(huán)境下學習。

(二)激發(fā)學習動機

學習動機是人的內(nèi)部心理活動狀態(tài)，它在維持現(xiàn)有的學習模式時，能引導學生進行新的學習目標，促進學生進步發(fā)展。學習動機主要有四種類型，分別是外部動機、社會動機、成就動機和內(nèi)部動機，從排序上看，可以得出從最初的關(guān)心學習成果轉(zhuǎn)移到關(guān)心學習過程，學習的目的從外轉(zhuǎn)向內(nèi)，所以，學生要學會自我鼓勵，主動投入到學習中。

三、英語課堂情感教學的應用

(一)建設和諧的師生關(guān)系

學生是學習的主要對象。老師是教學工作的引領(lǐng)者，在中學階段，學生和哪一學科老師關(guān)系融洽，其學習興趣也會被提高。所以，英語教師在無論是在課上課下都要同學生建立良好的關(guān)系，鼓勵學生積極參與學習活動。中學時期是學生對英語進行系統(tǒng)學習的開始，面對復雜的語法和句式結(jié)構(gòu)，老師要耐心的進行引導教育，選擇最佳的授課方法，便于學生理解接受。

(二)理解、鼓勵學生進行英語學習

中學生正處在成長發(fā)育的重要階段，他們的心理和情感都非常脆弱，一旦受到受害，會導致出現(xiàn)偏激行為，老師要理解學生特殊時期的心理變化，耐心的勸導教育，信任學生的學習能力，激發(fā)他們學習英語的興趣。英語作為一門交流語言，需要記憶大量的詞匯和短語，這個過程中，難免會發(fā)生厭煩情緒，老師要理智地看待這一問題，可以講述自己以前學習英語的經(jīng)歷，以此鼓勵學生樹立信心。

隨著計算機網(wǎng)絡的普及，老師可以通過講解典型人物學習英語的事例，如最近熱映的《中國合伙人》中學習英語的經(jīng)驗，不但符合學生的娛樂習慣，還能從中領(lǐng)悟?qū)W習英語的方法，一舉兩得。對于正式接觸學習英語者而言，口語表達方面是難點內(nèi)容，這就要求老師創(chuàng)新教學方法，在課堂上盡量使用英語交流，培養(yǎng)學生張口能說英語，落筆能寫英語的能力。

對于英語水平低的學生，在課堂的提問交流環(huán)節(jié)，給他們更多的表現(xiàn)機會，出現(xiàn)錯誤時，老師要采用親和的語氣糾正，避免起到適得其反的作用，打擊學生的信心。幫助學生跨過心理障礙，打消他們放棄英語的想法，對于中學生來說，老師的引導關(guān)心對他們的學習進步和未來發(fā)展都有重要影響。

如果老師只是關(guān)注學習較好的學生，忽略差生的發(fā)展，對他們不予理睬，會造成學生的叛逆行為，不但影響學生的自身發(fā)展，甚至會給整個班級的學習氛圍造成破壞。因此，老師應該要加強和學生的溝通，建立學生的自信。

(三)分組學習方法

在課堂教學中，每個學生都不是獨立的個體，要加強合作共同進步，老師采用分組的方法，進行任務分配，以小組為單位共同完成，在這過程中，同學能發(fā)現(xiàn)自身的問題，學習他人的長處，取長補短共同成長。

老師根據(jù)每位學生的英語水平，合理安排分組，每組可分為6人，選出一個組長，組長采用輪流制度，結(jié)合教材內(nèi)容，進行英語歌唱、對話表演。學生之間的英語交流和情感表述，加上動作表情，在課堂上展現(xiàn)出生動靈活的英語，表演是中學生的天性，在這個輕松愉悅的氛圍中，進行英語學習，能消除學生的緊張情緒。英語表演加強了同學間的交流，培養(yǎng)了學習英語的興趣，調(diào)動了學生的創(chuàng)造性，使英語這門課能趣味叢生。

(四)豐富課堂學習活動

英語作為外語，是一種對外交流的工具，因此要不間斷地進行英語學習，在交流中掌握精髓。在英語課堂教學中，可以適當安排一些課堂活動，豐富學習形式，比如對學習用品進行教學時，可以采用橡皮、鉛筆等工具，輔助老師教學，當老師說“eraser、pencil”是什么意思的時候，學生可以用現(xiàn)實工具代為回答。這樣不僅調(diào)動了學習的積極性，還能增強記憶力。在生活中很多事物都和英語教學有著密切的關(guān)系，可以不斷創(chuàng)新教學方式，促進學生更好地掌握知識要點。

(五)開展英語學習競賽

可以在班級內(nèi)開展單詞拼寫、課文背誦、作文評選大賽，由于中學生的好勝心強，在比賽中，克服困難的能力不斷提高，因此競爭中的學習效果通常比平時的效率大。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，老師進行表揚，對表現(xiàn)較差的學生進行鼓勵，在這一過程中，老師要一視同仁，不能出現(xiàn)偏袒個別學生的行為，避免打擊學生的學習興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，中學英語課堂采用情感教學方式能很好地激發(fā)學生的興趣，促進師生之間的溝通交流，作為老師，要全面地了解情感教育的重要性，關(guān)注學生的學習生活，建立良好的關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮情感教學的作用，促進中學英語水平不斷提高。

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