◆李 培

(江蘇省靖江市實驗學(xué)校)

在新課程改革內(nèi)容下，對英語課堂教學(xué)提出更高的要求，社會、教育機構(gòu)對英語領(lǐng)域的深層次、全方位改革作出一系列探討方案，經(jīng)過不斷地研究，得出情感教學(xué)對英語課堂有重要的意義，利用和諧的師生關(guān)系，充分實行英語教學(xué)，能推動學(xué)生的成長進步，提高整體的英語水平。

一、情感教學(xué)的概述

所謂情感教學(xué)指的是主觀上的一種體驗，它反映了客觀存在的事實。其反映的內(nèi)容是主客觀的聯(lián)系，而不是客觀事物。在穩(wěn)定程度方面，情感具有長期性、穩(wěn)定性和情境性;在時間長短方面，情感是社會達到一定時期才出現(xiàn)的產(chǎn)物;在需求方面，高級社會需要中，情感和人是相互關(guān)聯(lián)的，比如道德和友誼。

通過自身教學(xué)經(jīng)歷分析，筆者認為情感教學(xué)的內(nèi)容，就是老師和學(xué)生在課堂上，在審美認知和道德角度，對個體、班級和社會再次體驗的過程。同時這一階段教師能提升自身的英語素質(zhì)，加強情感投入，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，繼而提高英語素養(yǎng)的過程。

二、英語課堂情感教學(xué)的作用

(一)消除學(xué)生的孤獨感和封閉性

中學(xué)教育階段，學(xué)生依舊把老師作為公正的代表和理想中的目標(biāo)，他們渴望在老師那里得到平等的關(guān)愛和理解。身為一名教師，應(yīng)該能充分認識到學(xué)生自我封閉和沉重孤獨感的后果，它會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)狂躁、寂寞、挫敗感等負面情緒，甚至?xí)绊憣W(xué)生的厭學(xué)休學(xué)情緒。在英語課堂上，面對那些基礎(chǔ)差、分數(shù)低的學(xué)生，老師要努力活躍課堂氛圍，增加親和力，面帶笑容地對學(xué)生進行授課，鼓勵學(xué)生多提問，讓他們放開自我約束，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是人的內(nèi)部心理活動狀態(tài)，它在維持現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式時，能引導(dǎo)學(xué)生進行新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生進步發(fā)展。學(xué)習(xí)動機主要有四種類型，分別是外部動機、社會動機、成就動機和內(nèi)部動機，從排序上看，可以得出從最初的關(guān)心學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)移到關(guān)心學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的目的從外轉(zhuǎn)向內(nèi)，所以，學(xué)生要學(xué)會自我鼓勵，主動投入到學(xué)習(xí)中。

三、英語課堂情感教學(xué)的應(yīng)用

(一)建設(shè)和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要對象。老師是教學(xué)工作的引領(lǐng)者，在中學(xué)階段，學(xué)生和哪一學(xué)科老師關(guān)系融洽，其學(xué)習(xí)興趣也會被提高。所以，英語教師在無論是在課上課下都要同學(xué)生建立良好的關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。中學(xué)時期是學(xué)生對英語進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始，面對復(fù)雜的語法和句式結(jié)構(gòu)，老師要耐心的進行引導(dǎo)教育，選擇最佳的授課方法，便于學(xué)生理解接受。

(二)理解、鼓勵學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)

中學(xué)生正處在成長發(fā)育的重要階段，他們的心理和情感都非常脆弱，一旦受到受害，會導(dǎo)致出現(xiàn)偏激行為，老師要理解學(xué)生特殊時期的心理變化，耐心的勸導(dǎo)教育，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英語作為一門交流語言，需要記憶大量的詞匯和短語，這個過程中，難免會發(fā)生厭煩情緒，老師要理智地看待這一問題，可以講述自己以前學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，以此鼓勵學(xué)生樹立信心。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，老師可以通過講解典型人物學(xué)習(xí)英語的事例，如最近熱映的《中國合伙人》中學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗，不但符合學(xué)生的娛樂習(xí)慣，還能從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語的方法，一舉兩得。對于正式接觸學(xué)習(xí)英語者而言，口語表達方面是難點內(nèi)容，這就要求老師創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上盡量使用英語交流，培養(yǎng)學(xué)生張口能說英語，落筆能寫英語的能力。

對于英語水平低的學(xué)生，在課堂的提問交流環(huán)節(jié)，給他們更多的表現(xiàn)機會，出現(xiàn)錯誤時，老師要采用親和的語氣糾正，避免起到適得其反的作用，打擊學(xué)生的信心。幫助學(xué)生跨過心理障礙，打消他們放棄英語的想法，對于中學(xué)生來說，老師的引導(dǎo)關(guān)心對他們的學(xué)習(xí)進步和未來發(fā)展都有重要影響。

如果老師只是關(guān)注學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，忽略差生的發(fā)展，對他們不予理睬，會造成學(xué)生的叛逆行為，不但影響學(xué)生的自身發(fā)展，甚至?xí)o整個班級的學(xué)習(xí)氛圍造成破壞。因此，老師應(yīng)該要加強和學(xué)生的溝通，建立學(xué)生的自信。

(三)分組學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中，每個學(xué)生都不是獨立的個體，要加強合作共同進步，老師采用分組的方法，進行任務(wù)分配，以小組為單位共同完成，在這過程中，同學(xué)能發(fā)現(xiàn)自身的問題，學(xué)習(xí)他人的長處，取長補短共同成長。

老師根據(jù)每位學(xué)生的英語水平，合理安排分組，每組可分為6人，選出一個組長，組長采用輪流制度，結(jié)合教材內(nèi)容，進行英語歌唱、對話表演。學(xué)生之間的英語交流和情感表述，加上動作表情，在課堂上展現(xiàn)出生動靈活的英語，表演是中學(xué)生的天性，在這個輕松愉悅的氛圍中，進行英語學(xué)習(xí)，能消除學(xué)生的緊張情緒。英語表演加強了同學(xué)間的交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性，使英語這門課能趣味叢生。

(四)豐富課堂學(xué)習(xí)活動

英語作為外語，是一種對外交流的工具，因此要不間斷地進行英語學(xué)習(xí)，在交流中掌握精髓。在英語課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些課堂活動，豐富學(xué)習(xí)形式，比如對學(xué)習(xí)用品進行教學(xué)時，可以采用橡皮、鉛筆等工具，輔助老師教學(xué)，當(dāng)老師說“eraser、pencil”是什么意思的時候，學(xué)生可以用現(xiàn)實工具代為回答。這樣不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，還能增強記憶力。在生活中很多事物都和英語教學(xué)有著密切的關(guān)系，可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促進學(xué)生更好地掌握知識要點。

(五)開展英語學(xué)習(xí)競賽

可以在班級內(nèi)開展單詞拼寫、課文背誦、作文評選大賽，由于中學(xué)生的好勝心強，在比賽中，克服困難的能力不斷提高，因此競爭中的學(xué)習(xí)效果通常比平時的效率大。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，老師進行表揚，對表現(xiàn)較差的學(xué)生進行鼓勵，在這一過程中，老師要一視同仁，不能出現(xiàn)偏袒個別學(xué)生的行為，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)英語課堂采用情感教學(xué)方式能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進師生之間的溝通交流，作為老師，要全面地了解情感教育的重要性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，建立良好的關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，促進中學(xué)英語水平不斷提高。

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