◆王 潔

(福州三中金山校區(qū))

學(xué)生為主體，教師做主導(dǎo)，二者互動交流，是“互動式”模式的主要特點(diǎn)。不同于老一套教學(xué)模式，“互動式”教學(xué)模式更多關(guān)注強(qiáng)調(diào)師生雙方在課堂上的溝通與交流。因此，“互動式”教學(xué)模式使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能促使其更積極主動地學(xué)習(xí)并體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這對初中英語教學(xué)模式的發(fā)展完善意義重大。當(dāng)實(shí)行“互動式”英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，而非一味教育灌輸，這樣，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，真正提高學(xué)生英語交流能力。

一、互動式教學(xué)模式對于促進(jìn)英語教學(xué)的作用

(一)有利于改變教師在教學(xué)過程中的角色，不再是“指揮官”

互動式教學(xué)模式在英語課堂上實(shí)行時(shí)，教師的重要性并沒有被削弱，相反地，其啟發(fā)與引導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。首先，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)、組織，并且參與其中，而不是讓自己成為“指揮官”。英語課堂上，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)得到充分顯示，并依據(jù)各個(gè)學(xué)生的生理、心理、智力水平等各方面指標(biāo)，進(jìn)行因材施教，對不同的同學(xué)采取不同的教學(xué)方法，有針對性地解決同學(xué)們存在的問題，除此之外，也應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容和目的進(jìn)行調(diào)整，營造輕松、愉快的課堂氣氛。其次，教師可以應(yīng)用音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體軟件等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)水平，完善課堂互動，真正做到自由交流、教學(xué)相長。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

互動式教學(xué)模式涵蓋范圍較廣，它不僅包含學(xué)生和教師的互動，還包括小組成員間的互動、小組與小組間的互動、每位學(xué)生間的互動等豐富多彩的互動形式。多樣的交流形式，使學(xué)生們通過自由組合，共同交流，在學(xué)習(xí)過程中溝通、合作，這對于學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義重大。

(三)有助于構(gòu)建融洽的師生、生生關(guān)系

課堂學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)習(xí)效率不斷提高。互動式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教師對學(xué)生單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而在于建立一種充分激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生逐漸學(xué)會與教師同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，共同思考、思維碰撞、最終解決問題。由此可見，互動式教學(xué)模式有其獨(dú)特優(yōu)勢，對于教學(xué)的發(fā)展有一定的推動作用。

(四)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才

教育觀念隨時(shí)代發(fā)展不斷更新，而教育的創(chuàng)新性、個(gè)性化要求也逐步引起教育界重視。大眾所期待的學(xué)校教育，應(yīng)以塑造敢于創(chuàng)新、獨(dú)立自主，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目的，同時(shí)，應(yīng)努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。所以，對于新的教學(xué)模式的推廣價(jià)值進(jìn)行評判，應(yīng)以其對社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性，對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)效果為依據(jù)。

二、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

(一)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用

事實(shí)上，“互動式”的授課方式是學(xué)生在老師的指導(dǎo)與啟發(fā)中進(jìn)行互動與交流。在課前，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)以及大致要求傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，提供與課程內(nèi)容相關(guān)的資料。比如，進(jìn)行英語單詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將課上會講解的單詞提前布置下去，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對新單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，而當(dāng)上課時(shí)，讓學(xué)生分組派代表對單詞讀音、使用方法等進(jìn)行講解，以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果。在英語教學(xué)過程，教師要不斷摸索，逐步找到師生兩大主體的平衡點(diǎn)，使得教師和學(xué)生的作用都得到實(shí)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)“advertising”的時(shí)候，老師分配給學(xué)生不同的任務(wù):(1)搜集為大眾熟知的廣告語;(2)仔細(xì)研讀課文并思考課后問題;(3)自由組合進(jìn)行思考廣告創(chuàng)意。分配的任務(wù)難度不同，教師也將在課上對同學(xué)提問不同梯度的問題，讓大家充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣一來，就使得每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高其自信心。

(二)學(xué)生帶動學(xué)生“動”起來

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和討論。而“互動式”這種教學(xué)方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生之間的互動，更重要的是它還能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動。為了加深學(xué)生對課文的了解，教師可以指出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想記憶，最終實(shí)現(xiàn)對文章的整體把握。課前將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組均有機(jī)會表達(dá)自己的意見，小組成員可以都參與，進(jìn)行分工復(fù)述，或者在小組中選出一個(gè)代表進(jìn)行復(fù)述，甚至可以通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生用關(guān)鍵詞另編一個(gè)故事。小組討論這種學(xué)習(xí)方法可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動，使學(xué)生通過相互幫助共同探索、解決問題，最終有利于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力。

(三)教師和學(xué)生互動交流

在英語課上“互動式”交流時(shí)，要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。教師和學(xué)生是課堂最基本的要素。最好的教學(xué)模式就是要將學(xué)生和教師充分的融為一體，發(fā)揮師生的和諧作用。對于教師來說，要具備靈活的教學(xué)方法、新穎的教學(xué)安排和設(shè)計(jì)、有很好引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)力，使學(xué)生能夠積極參與與思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以采用豐富多彩的教學(xué)方式吸引同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)避免單一片面的評價(jià)，應(yīng)考慮學(xué)生的自身素質(zhì)和一些客觀條件的限制，對學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價(jià)，因?yàn)榭陀^公正的評價(jià)更能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心、激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己潛質(zhì)，培養(yǎng)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總結(jié)之前的敘述和分析我們可以得出，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，像“互動式”這種教學(xué)方式的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛了，如果在初中英語教學(xué)中廣泛采用“互動式”教學(xué)模式，對于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性具有積極意義，對于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識也有極大的幫助。此外，還利于順利開展以后的教學(xué)工作，有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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