◆張秀娟

(河北省滄州市泊頭職教中心)

現(xiàn)階段，如何有效地提高學生的學習質(zhì)量和效果，已經(jīng)成為教育界關(guān)注的共同點。對于職業(yè)高中的英語教學來說，為了使學生能夠具備更好的職業(yè)素養(yǎng)，在學習階段更應該強調(diào)其實效性，注重與學生的互動是增加教學實效性的重要舉措。職業(yè)高中英語要重視互動性教學的作用，促進教師與學生、學生與學生之間的交流對話，切實提高教學效率。

一、職業(yè)高中英語教學課堂互動的重要意義

1.有利于提高學生的綜合能力，促進其全面發(fā)展

互動性教學是教學課堂的重要組成部分。職業(yè)高中的英語教學要求傳授學生基本的理論知識、學習技巧并促進學生的個性化發(fā)展，不斷提高學生的綜合能力。事實上，英語教學過程主要是圍繞不同的合作教學形式展開，促進學生的全面發(fā)展。因此，互動性教學在職業(yè)高中英語教學中具有十分重要的指導意義，能夠有效地提高課堂教學質(zhì)量。

2.有利于體現(xiàn)學生的主體地位，強化其發(fā)散思維

職業(yè)高中學生的主體性，也被稱之為積極性、學習性、主動性等，傳統(tǒng)的教學模式并不能很好地做到這一點。由此不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的職業(yè)高中英語教學課堂存在的被動性和消極性，這十分不利于學生的學習。而互動式教學的引入，有利于體現(xiàn)學生的主體地位，強化其發(fā)散性思維，改變了傳統(tǒng)的教學方法，幫助學生更好地分析問題、解決問題。在實際的互動性教學過程中開設教師與學生對話交流的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，充分提高學生的學習積極性、主動性，幫助學生更好地進行職業(yè)高中英語的學習。

3.有利于教師與學生共同成長，提高教學質(zhì)量

眾所周知，每個學生都是獨立的存在，并帶有一定的區(qū)別，教師要能夠充分認識到這一點，選取合理的教學方法來進行教學。因此，在職業(yè)高中英語教學的過程中，教師通過對不同學生性格差異、學習方法的理解，來改進教學方法，進一步提升教學效率。因此，可以認為互動性教學課堂有利于教學與學生的共同成長，促進教師自身的發(fā)展，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變成為教師與學生共同參與的學習課堂，大大提高了課堂教學的質(zhì)量。

二、職業(yè)高中英語教學課堂互動問題探討

1.創(chuàng)建輕松有趣的教學環(huán)境，促進互動教學的實施

創(chuàng)建輕松有趣的教學課堂，形成教師與學生之間的融洽關(guān)系，培養(yǎng)師生間的情感，是實施互動性教學的主要途徑。在實際的教學課堂中，教師與學生大多通過語言來進行溝通對話，然而具體的肢體語言更有明顯的作用。例如，在教學課堂中教師總是以笑臉面對學生，高度重視學生的學習狀況，展現(xiàn)出對學生真誠的關(guān)心，并能夠讓學生充分意識到，則有助于激發(fā)學生的學習欲望，推動學生更好的進行與教師之間的互動性學習。早在20世紀初，美國應用心理學的創(chuàng)始人之一羅杰斯就已經(jīng)提到，真正有效的教學課堂需要教學與學生的共同參與，以及為學生營造出有心理安全意識的學習環(huán)境。所以說，一名成功的職業(yè)高中英語教師，要充分借助自己的肢體語言，用眼神與動作來與學生進行有效的互動，創(chuàng)建輕松有趣的教學環(huán)境，促進互動教學的實施，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習欲望，促進學生更好地學習職業(yè)高中英語。

2.科學合理地引入多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生學習欲望

現(xiàn)代化科學技術(shù)的迅速發(fā)展，擴大了多媒體技術(shù)的應用范圍。在職業(yè)高中英語互動教學課堂中引入多媒體技術(shù)，能夠最大程度上調(diào)動課堂氣氛，有助于學生更有效的進行英語聽力的學習，進一步豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)設模擬學習課堂，培養(yǎng)學生學習的積極主動性。與此同時，多媒體技術(shù)與職業(yè)高中英語教學課堂的結(jié)合，能夠促進英語教學呈現(xiàn)出多元化的特征，培養(yǎng)學生的學習欲望。多媒體技術(shù)的使用，既方便教師的教學，又能夠讓學生借助這一先進的科學技術(shù)進行英語默寫、閱讀等。例如，在進行“過去進行時”的教學時，教師可以利用多媒體技術(shù)中的Flash形式，呈現(xiàn)出班級中某一位同學在家里自主進行學習的場景(可以請學生配合，提前一天錄好)，其他學生在看到動畫時就會激發(fā)出強烈的好奇心，教師及時提問學生“He was doing his homework at home yeseterday.What were you doing at that time?”此時，學生的學習欲望被充分調(diào)動起來，都會積極舉手發(fā)言，有利于互動性教學的開展，從而大大提高學生的學習質(zhì)量。

3.主動進行教學總結(jié)，進一步提高互動性教學質(zhì)量

只有通過實踐，才能真正區(qū)分出真理和謬誤。職業(yè)高中英語互動性教學是否合理有效，需要進行實際的教學才能得出。需要注意的是，檢驗互動性教學的質(zhì)量并不是職業(yè)高中英語教學的重點。因此，互動性教學既要能夠著眼于課堂教學的質(zhì)量，也需要教師及時的進行教學總結(jié)，并以此為參照強化教學質(zhì)量，進一步提高互動性教學的效率。職業(yè)高中英語教師要充分認識到課后的教學反思、總結(jié)的重要作用，教師歸納出教學質(zhì)量，學生概括學習進度，采取問卷調(diào)查的途徑再進行有效的對話溝通，進一步提高互動性教學質(zhì)量，為學生以后的英語學習打下扎實的基礎，推動學生更好地進行英語學習。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標改革后的職業(yè)高中英語教學要充分重視學生的主體作用，通過創(chuàng)建形象有趣的教學環(huán)境，促進教師與學生之間更好地進行互動交流，積極地引導學生進行英語實踐，借助多媒體技術(shù)提高學生英語聽力能力、閱讀能力，從而有效提高學生英語學習的綜合素質(zhì)。職業(yè)高中英語教學課堂要充分重視教師與學生、學生與學生之間信息傳遞、互相學習的作用，突出學生主體性作用，切實提高英語課堂教學效率，促進學生發(fā)展成為新世紀的高質(zhì)量人才。

［1］關(guān)紅.職業(yè)高中英語教學課堂互動的研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2011.

［2］左璜，黃甫全.課堂互動研究的主題、方法與趨勢［J］.外國教育研究，2011，(05).

［3］鐘啟泉.“課堂互動”研究:意蘊與課題［J］.教育研究，2010，(10).