◆張秀娟

(河北省滄州市泊頭職教中心)

現(xiàn)階段，如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，已經(jīng)成為教育界關(guān)注的共同點(diǎn)。對于職業(yè)高中的英語教學(xué)來說，為了使學(xué)生能夠具備更好的職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)階段更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其實(shí)效性，注重與學(xué)生的互動(dòng)是增加教學(xué)實(shí)效性的重要舉措。職業(yè)高中英語要重視互動(dòng)性教學(xué)的作用，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流對話，切實(shí)提高教學(xué)效率。

一、職業(yè)高中英語教學(xué)課堂互動(dòng)的重要意義

1.有利于提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展

互動(dòng)性教學(xué)是教學(xué)課堂的重要組成部分。職業(yè)高中的英語教學(xué)要求傳授學(xué)生基本的理論知識、學(xué)習(xí)技巧并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合能力。事實(shí)上，英語教學(xué)過程主要是圍繞不同的合作教學(xué)形式展開，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，互動(dòng)性教學(xué)在職業(yè)高中英語教學(xué)中具有十分重要的指導(dǎo)意義，能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化其發(fā)散思維

職業(yè)高中學(xué)生的主體性，也被稱之為積極性、學(xué)習(xí)性、主動(dòng)性等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能很好地做到這一點(diǎn)。由此不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的職業(yè)高中英語教學(xué)課堂存在的被動(dòng)性和消極性，這十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而互動(dòng)式教學(xué)的引入，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化其發(fā)散性思維，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地分析問題、解決問題。在實(shí)際的互動(dòng)性教學(xué)過程中開設(shè)教師與學(xué)生對話交流的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)高中英語的學(xué)習(xí)。

3.有利于教師與學(xué)生共同成長，提高教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的存在，并帶有一定的區(qū)別，教師要能夠充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，選取合理的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。因此，在職業(yè)高中英語教學(xué)的過程中，教師通過對不同學(xué)生性格差異、學(xué)習(xí)方法的理解，來改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。因此，可以認(rèn)為互動(dòng)性教學(xué)課堂有利于教學(xué)與學(xué)生的共同成長，促進(jìn)教師自身的發(fā)展，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為教師與學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)課堂，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、職業(yè)高中英語教學(xué)課堂互動(dòng)問題探討

1.創(chuàng)建輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

創(chuàng)建輕松有趣的教學(xué)課堂，形成教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系，培養(yǎng)師生間的情感，是實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)的主要途徑。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生大多通過語言來進(jìn)行溝通對話，然而具體的肢體語言更有明顯的作用。例如，在教學(xué)課堂中教師總是以笑臉面對學(xué)生，高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，展現(xiàn)出對學(xué)生真誠的關(guān)心，并能夠讓學(xué)生充分意識到，則有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，推動(dòng)學(xué)生更好的進(jìn)行與教師之間的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。早在20世紀(jì)初，美國應(yīng)用心理學(xué)的創(chuàng)始人之一羅杰斯就已經(jīng)提到，真正有效的教學(xué)課堂需要教學(xué)與學(xué)生的共同參與，以及為學(xué)生營造出有心理安全意識的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以說，一名成功的職業(yè)高中英語教師，要充分借助自己的肢體語言，用眼神與動(dòng)作來與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，創(chuàng)建輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)職業(yè)高中英語。

2.科學(xué)合理地引入多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，擴(kuò)大了多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍。在職業(yè)高中英語互動(dòng)教學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)，能夠最大程度上調(diào)動(dòng)課堂氣氛，有助于學(xué)生更有效的進(jìn)行英語聽力的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)模擬學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)與職業(yè)高中英語教學(xué)課堂的結(jié)合，能夠促進(jìn)英語教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。多媒體技術(shù)的使用，既方便教師的教學(xué)，又能夠讓學(xué)生借助這一先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行英語默寫、閱讀等。例如，在進(jìn)行“過去進(jìn)行時(shí)”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)中的Flash形式，呈現(xiàn)出班級中某一位同學(xué)在家里自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的場景(可以請學(xué)生配合，提前一天錄好)，其他學(xué)生在看到動(dòng)畫時(shí)就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的好奇心，教師及時(shí)提問學(xué)生“He was doing his homework at home yeseterday.What were you doing at that time?”此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，都會(huì)積極舉手發(fā)言，有利于互動(dòng)性教學(xué)的開展，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，進(jìn)一步提高互動(dòng)性教學(xué)質(zhì)量

只有通過實(shí)踐，才能真正區(qū)分出真理和謬誤。職業(yè)高中英語互動(dòng)性教學(xué)是否合理有效，需要進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)才能得出。需要注意的是，檢驗(yàn)互動(dòng)性教學(xué)的質(zhì)量并不是職業(yè)高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。因此，互動(dòng)性教學(xué)既要能夠著眼于課堂教學(xué)的質(zhì)量，也需要教師及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，并以此為參照強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高互動(dòng)性教學(xué)的效率。職業(yè)高中英語教師要充分認(rèn)識到課后的教學(xué)反思、總結(jié)的重要作用，教師歸納出教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生概括學(xué)習(xí)進(jìn)度，采取問卷調(diào)查的途徑再進(jìn)行有效的對話溝通，進(jìn)一步提高互動(dòng)性教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)改革后的職業(yè)高中英語教學(xué)要充分重視學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)建形象有趣的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師與學(xué)生之間更好地進(jìn)行互動(dòng)交流，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐，借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生英語聽力能力、閱讀能力，從而有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。職業(yè)高中英語教學(xué)課堂要充分重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間信息傳遞、互相學(xué)習(xí)的作用，突出學(xué)生主體性作用，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為新世紀(jì)的高質(zhì)量人才。

［1］關(guān)紅.職業(yè)高中英語教學(xué)課堂互動(dòng)的研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

［2］左璜，黃甫全.課堂互動(dòng)研究的主題、方法與趨勢［J］.外國教育研究，2011，(05).

［3］鐘啟泉.“課堂互動(dòng)”研究:意蘊(yùn)與課題［J］.教育研究，2010，(10).