◆張秀娟
(河北省滄州市泊頭職教中心)
現(xiàn)階段,如何有效地提高學生的學習質(zhì)量和效果,已經(jīng)成為教育界關(guān)注的共同點。對于職業(yè)高中的英語教學來說,為了使學生能夠具備更好的職業(yè)素養(yǎng),在學習階段更應該強調(diào)其實效性,注重與學生的互動是增加教學實效性的重要舉措。職業(yè)高中英語要重視互動性教學的作用,促進教師與學生、學生與學生之間的交流對話,切實提高教學效率。
互動性教學是教學課堂的重要組成部分。職業(yè)高中的英語教學要求傳授學生基本的理論知識、學習技巧并促進學生的個性化發(fā)展,不斷提高學生的綜合能力。事實上,英語教學過程主要是圍繞不同的合作教學形式展開,促進學生的全面發(fā)展。因此,互動性教學在職業(yè)高中英語教學中具有十分重要的指導意義,能夠有效地提高課堂教學質(zhì)量。
職業(yè)高中學生的主體性,也被稱之為積極性、學習性、主動性等,傳統(tǒng)的教學模式并不能很好地做到這一點。由此不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的職業(yè)高中英語教學課堂存在的被動性和消極性,這十分不利于學生的學習。而互動式教學的引入,有利于體現(xiàn)學生的主體地位,強化其發(fā)散性思維,改變了傳統(tǒng)的教學方法,幫助學生更好地分析問題、解決問題。在實際的互動性教學過程中開設教師與學生對話交流的環(huán)節(jié),創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境,充分提高學生的學習積極性、主動性,幫助學生更好地進行職業(yè)高中英語的學習。
眾所周知,每個學生都是獨立的存在,并帶有一定的區(qū)別,教師要能夠充分認識到這一點,選取合理的教學方法來進行教學。因此,在職業(yè)高中英語教學的過程中,教師通過對不同學生性格差異、學習方法的理解,來改進教學方法,進一步提升教學效率。因此,可以認為互動性教學課堂有利于教學與學生的共同成長,促進教師自身的發(fā)展,將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變成為教師與學生共同參與的學習課堂,大大提高了課堂教學的質(zhì)量。
創(chuàng)建輕松有趣的教學課堂,形成教師與學生之間的融洽關(guān)系,培養(yǎng)師生間的情感,是實施互動性教學的主要途徑。在實際的教學課堂中,教師與學生大多通過語言來進行溝通對話,然而具體的肢體語言更有明顯的作用。例如,在教學課堂中教師總是以笑臉面對學生,高度重視學生的學習狀況,展現(xiàn)出對學生真誠的關(guān)心,并能夠讓學生充分意識到,則有助于激發(fā)學生的學習欲望,推動學生更好的進行與教師之間的互動性學習。早在20世紀初,美國應用心理學的創(chuàng)始人之一羅杰斯就已經(jīng)提到,真正有效的教學課堂需要教學與學生的共同參與,以及為學生營造出有心理安全意識的學習環(huán)境。所以說,一名成功的職業(yè)高中英語教師,要充分借助自己的肢體語言,用眼神與動作來與學生進行有效的互動,創(chuàng)建輕松有趣的教學環(huán)境,促進互動教學的實施,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生的學習欲望,促進學生更好地學習職業(yè)高中英語。
現(xiàn)代化科學技術(shù)的迅速發(fā)展,擴大了多媒體技術(shù)的應用范圍。在職業(yè)高中英語互動教學課堂中引入多媒體技術(shù),能夠最大程度上調(diào)動課堂氣氛,有助于學生更有效的進行英語聽力的學習,進一步豐富教學內(nèi)容,創(chuàng)設模擬學習課堂,培養(yǎng)學生學習的積極主動性。與此同時,多媒體技術(shù)與職業(yè)高中英語教學課堂的結(jié)合,能夠促進英語教學呈現(xiàn)出多元化的特征,培養(yǎng)學生的學習欲望。多媒體技術(shù)的使用,既方便教師的教學,又能夠讓學生借助這一先進的科學技術(shù)進行英語默寫、閱讀等。例如,在進行“過去進行時”的教學時,教師可以利用多媒體技術(shù)中的Flash形式,呈現(xiàn)出班級中某一位同學在家里自主進行學習的場景(可以請學生配合,提前一天錄好),其他學生在看到動畫時就會激發(fā)出強烈的好奇心,教師及時提問學生“He was doing his homework at home yeseterday.What were you doing at that time?”此時,學生的學習欲望被充分調(diào)動起來,都會積極舉手發(fā)言,有利于互動性教學的開展,從而大大提高學生的學習質(zhì)量。
只有通過實踐,才能真正區(qū)分出真理和謬誤。職業(yè)高中英語互動性教學是否合理有效,需要進行實際的教學才能得出。需要注意的是,檢驗互動性教學的質(zhì)量并不是職業(yè)高中英語教學的重點。因此,互動性教學既要能夠著眼于課堂教學的質(zhì)量,也需要教師及時的進行教學總結(jié),并以此為參照強化教學質(zhì)量,進一步提高互動性教學的效率。職業(yè)高中英語教師要充分認識到課后的教學反思、總結(jié)的重要作用,教師歸納出教學質(zhì)量,學生概括學習進度,采取問卷調(diào)查的途徑再進行有效的對話溝通,進一步提高互動性教學質(zhì)量,為學生以后的英語學習打下扎實的基礎,推動學生更好地進行英語學習。
綜上所述,新課標改革后的職業(yè)高中英語教學要充分重視學生的主體作用,通過創(chuàng)建形象有趣的教學環(huán)境,促進教師與學生之間更好地進行互動交流,積極地引導學生進行英語實踐,借助多媒體技術(shù)提高學生英語聽力能力、閱讀能力,從而有效提高學生英語學習的綜合素質(zhì)。職業(yè)高中英語教學課堂要充分重視教師與學生、學生與學生之間信息傳遞、互相學習的作用,突出學生主體性作用,切實提高英語課堂教學效率,促進學生發(fā)展成為新世紀的高質(zhì)量人才。
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