◆李萬(wàn)鋒

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中學(xué)校)

一、有效教學(xué)實(shí)施的基本內(nèi)涵

所謂的有效教學(xué)主要是借助于課堂上的教學(xué)環(huán)境，并在教師的引導(dǎo)和參與中，將師生之間的合作達(dá)到最高境界，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)。就其實(shí)質(zhì)性而言，有效教學(xué)實(shí)施往往有著一定的基本內(nèi)涵，具體體現(xiàn)如下:

(一)課堂有效教學(xué)實(shí)施的主角

有效教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，其課堂有效教學(xué)實(shí)施的主角必然是學(xué)生，這個(gè)注重學(xué)生實(shí)質(zhì)性參與的一門(mén)課堂教學(xué)，不僅僅需要有雙方之間的協(xié)同合作，同時(shí)也要將學(xué)生主角的作用充分發(fā)揮出來(lái)，并把握好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)置，明確教學(xué)的目標(biāo)，合理的使用教學(xué)手段，保證學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中有著相對(duì)適宜的承受能力。

(二)課堂有效教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者

而教師作為課堂有效教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者，更要提綱掣領(lǐng)，并做好課堂教學(xué)的穿針引線工作，在多元化有機(jī)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

(三)教師對(duì)于有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于課堂有效教學(xué)而言，教師更要正確的給予認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要有著一定的效率意識(shí)，同時(shí)也要有著考試意識(shí)。在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也要保證自身的綜合素質(zhì)全面提升，并正確地發(fā)揮考試的作用。

總而言之，課堂有效教學(xué)的實(shí)施最主要的目的則是讓課堂教學(xué)充分活躍起來(lái)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主角地位，進(jìn)而保證高效率的課堂教學(xué)。

二、語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的實(shí)施

課堂作為一個(gè)有機(jī)的整體，而語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的實(shí)施實(shí)質(zhì)上則是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)性的工程，不僅僅要求教師有著一定的教與學(xué)理論功底和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要求教師有著相對(duì)較高的溝通交流能力以及課堂駕馭能力。中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的實(shí)施，可以從以下幾個(gè)方面做起。

(一)做好課前的鋪墊

伴隨著上課鈴聲的想起，同學(xué)們的思維相對(duì)來(lái)說(shuō)還處于游離狀態(tài)，而教師要想將學(xué)生的思維返回到課堂學(xué)習(xí)中，就要做好課前的鋪墊。一方面，就要準(zhǔn)備教學(xué)的道具，保證電腦的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和課件的流暢放映，并綜合提升課堂的教學(xué)效率。還要對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行充分的了解，教師就要和學(xué)生及時(shí)的展開(kāi)信息交流，查看學(xué)生作業(yè)的完成情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情點(diǎn)燃。另一方面，就要對(duì)教學(xué)情境積極的預(yù)設(shè)，教師可以播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些音樂(lè)和影像資料，做好課堂教學(xué)的鋪墊教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

(二)正確運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的過(guò)程中，就要正確地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行組織。教師教學(xué)的過(guò)程中，就要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，并加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的整體性加以保留，并保證教師教學(xué)過(guò)程中有著清晰的思路、在對(duì)PPT 課件使用時(shí)，就要做好幻燈片的快速轉(zhuǎn)換，并合理地運(yùn)用內(nèi)容板書(shū)。就比如說(shuō)在《在馬克思墓前的講話》課堂教學(xué)中，教師就要留給學(xué)生一分鐘的時(shí)間做好課堂的知識(shí)重點(diǎn)的總結(jié)，并借助于PPT 幻燈片將上述的內(nèi)容再次展示，并做好課堂的強(qiáng)化教學(xué)。同時(shí)教師也要借助于身體語(yǔ)言和課堂教學(xué)語(yǔ)言的相結(jié)合，將課堂氣氛活躍起來(lái)。

(三)做好課堂提問(wèn)教學(xué)

初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，就要做好課堂的提問(wèn)教學(xué)，通過(guò)課堂提問(wèn)將學(xué)生的注意力有效提高。在對(duì)《我與地壇》教學(xué)中，教師就要提問(wèn)，作者在地壇中找回了自信和自我，但是在對(duì)事業(yè)追求的過(guò)程中，又獲得了哪個(gè)人的幫助和支持呢?并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)。做好課堂提問(wèn)教學(xué)，就要保證課堂的提問(wèn)有著一定的針對(duì)性，并有著簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言，留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答的完整性加以保留，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑。

(四)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)同樣也是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)之一，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就要始終遵循平等民主以及互動(dòng)的基本原則，保證課堂活動(dòng)有著明確性和固定性，并對(duì)多樣性的課堂活動(dòng)形式加以采用，將教學(xué)的內(nèi)容拓寬，打破常規(guī)的教學(xué)秩序，保證教學(xué)過(guò)程有著相對(duì)明確的要求。課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，就要走進(jìn)學(xué)生的心理世界，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)以及課堂討論，進(jìn)而將教學(xué)主體活動(dòng)的作用充分發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效果。

(五)實(shí)行教學(xué)反饋

課堂教學(xué)作為相對(duì)完整的一個(gè)信息系統(tǒng)，在信息傳遞之后，就要對(duì)信息進(jìn)行正確性的檢驗(yàn)。而對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)有效實(shí)施過(guò)程中，更要做好教學(xué)的反饋工作，對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并對(duì)學(xué)生拼音、文言實(shí)詞虛詞以及詞語(yǔ)等內(nèi)容的掌握情況，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生寫(xiě)作技巧全面提高。同時(shí)也要做好教學(xué)反饋基礎(chǔ)工作，教師更要保證語(yǔ)文教學(xué)反饋有著及時(shí)性、客觀性以及全面性特點(diǎn)，同時(shí)也要保證語(yǔ)文課堂教學(xué)反饋有著持續(xù)性的基本特點(diǎn)。

總而言之，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，教師就要不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)知識(shí)，并將學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)意識(shí)全面提高，通過(guò)不斷的實(shí)踐教學(xué)，將語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性充分發(fā)揮，進(jìn)而推進(jìn)現(xiàn)代化語(yǔ)文課堂有效的教學(xué)。

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