范蘭香

(吉林省公主嶺市果樹農(nóng)場學(xué)校)

環(huán)境是人生成長的重要因素，環(huán)境對人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的。年齡越小，環(huán)境的影響就越深刻。人們常說:“近朱者赤，近墨者黑”，這里的“朱”和“黑”，就是指所處的環(huán)境。接近什么樣的環(huán)境，就會被什么樣的環(huán)境所“熏漬陶染”?！额伿郊矣?xùn)·慕賢》中說:“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”意思是，與好人在一起，就像是走入了放有芝蘭的屋子，時間一久，自己也會帶有香氣。與壞人在一起，就像走入了賣鮑魚的市場，時間一久，自己也會帶上臭味?！拔裘夏?，擇鄰處”的故事，幾乎家喻戶曉，當(dāng)年孟子的母親之所以要帶著兒子三次搬家，就是為了選擇一個良好的教育環(huán)境。實踐證明，孟母的做法是十分正確的，現(xiàn)代的家庭如果無法為子女教育創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境的話，也要選擇一個有利于子女健康成長的環(huán)境。不然，就會出現(xiàn)“白砂在涅，與之俱黑”的結(jié)果。杜威在《民主主義與教育》中指出:“環(huán)境對人的行為有著強烈的暗示作用，可引導(dǎo)行為的內(nèi)涵和方向。”因此，我們要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，以促使幼兒健康的成長。

一、正確關(guān)愛，營造幼兒健康成長的良好家庭環(huán)境

兒童從小就生活在家庭環(huán)境中，當(dāng)他什么也不懂，只能用哭泣表達自己的意愿和情緒時，那是一種對美好和愛的渴望與追求。兒童追求美好是人的共性;美好是人的第一需求，如想玩好、吃好、穿好、住好、環(huán)境好等，這些需求是人的基本愿望，也可以說是人的欲望，況且玩是孩子的天性。兒童需要得到關(guān)愛是因為他需要安全感。蒙臺梭利說，愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到了充分的關(guān)愛，才能夠具備健全的人格、心智、道德。可以說，美好和愛是兒童成長的背景和環(huán)境，也是兒童早期教育的基礎(chǔ)。

成人在給予兒童關(guān)愛之前，首先應(yīng)該考慮兩個問題。一是自己是否擁有愛的能力;二是對孩子的愛究竟是什么?應(yīng)該運用怎樣的方式去表達?對于那些心中沒有愛的成人來說，他們本身就是不成熟的，在愛自己還是愛孩子的問題上，他們的做法往往靠近前者。有時候，他們甚至和兒童慪氣、作對，直到滿足自己的需求、達到自己滿意為止。這樣的父母不具備一個成人應(yīng)有的寬容，更不會理解、接納兒童。有些時候，心理不成熟的成人也會情緒化，當(dāng)他們情緒好的時候，會將孩子捧上天，情緒不好的時候，則會將孩子視為出氣筒。在這種環(huán)境中成長的孩子，會變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、誠惶誠恐，他們早早地學(xué)會了察言觀色，為了避免惹怒父母，只能不停地揣測和應(yīng)付，精神上承受了很大壓力。久而久之，兒童會因為得不到愛而缺乏安全感，從而產(chǎn)生精神上的不安和焦慮。

如果成人對兒童的生命發(fā)展有所了解，就會為兒童的成長提供機會，為他們的發(fā)展和每一個生活細節(jié)提供條件和幫助，這就是愛。如果成人對兒童的成長一無所知，卻經(jīng)常按照自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗、利益出發(fā)，忽視兒童成長的規(guī)律和需要，強迫孩子改變自己的意愿，這就不是愛。其實，兒童的痛苦大部分來自于精神上。比如，一些家長強制兒童學(xué)習(xí)，使其對美好快樂的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了恐懼、厭倦，甚至是神經(jīng)衰竭。成人考慮的并非這些，他們往往打著“愛孩子”“為了孩子好”的旗號，興致勃勃地期待孩子多學(xué)，成為全才(英語、音、體、美等)。有些家長甚至不關(guān)心孩子學(xué)了什么知識，而是覺得別人報了學(xué)習(xí)班自己的孩子也決不能落后，這樣就把砝碼壓在了孩子的身上。

俗話說，父母是孩子的第一任老師。從孩子的呀呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，父母一直陪伴著他們成長。這也意味著著兒童早期的智力開發(fā)這一重要的任務(wù)也是由父母訓(xùn)練完成的。啟蒙教育的好壞直接影響孩子今后的發(fā)展。如果父母為兒童提供了一個缺少愛或者沒有自由的惡劣的成長環(huán)境，忽視了對孩子早期的智力開發(fā)，往往就會導(dǎo)致孩子的心智不健全。良好的成長環(huán)境，則會推動孩子智力的發(fā)展。

二、保護幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

幼兒園應(yīng)是孩子的家園、樂園、花園，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們從孩子的觀察視角入手，本著“樹精品意識、創(chuàng)精品工程，把最好的東西給孩子”的原則，為幼兒創(chuàng)設(shè)處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。幼兒與自然有一種天生的親近感，對自然的東西深感興趣。“順導(dǎo)其志趣，調(diào)理其性情?！睘橛變航ㄔ炀赖某錆M自然情趣的院落景觀，最能激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。如戶外我們?yōu)橛變涸O(shè)計的模擬海灘，建造的攀爬墻、小水塘及獨木橋、假山、樹蔭下的樹墩、木凳等自然景觀，孩子們非常喜歡。他們在濕潤、松軟的模擬海灘上面跑跳，或蹲下來玩沙，或進行藏物尋寶的游戲，可以進行多種探索活動;只要氣候允許，孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡、撈石子，會感到特別愉快。在其樂融融的活動中，他們的身體動作得到了自由協(xié)調(diào)的發(fā)展，內(nèi)在的歡樂得到了盡情的表現(xiàn)。

室內(nèi)也是幼兒活動的主要場所。也要從幼兒的興趣、需要出發(fā)，設(shè)計幼兒喜愛的室內(nèi)環(huán)境。活動區(qū)的設(shè)置要體現(xiàn)出:溫馨活潑、操作探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的活動特點，并對活動區(qū)的環(huán)境要不斷更新、充實，使教育活動目標(biāo)的要求與不同發(fā)展水平幼兒的需要有機融合，保證區(qū)域材料的可操作性、實用性、趣味性。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們注重幼兒的參與，師生一起商量、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。當(dāng)孩子們看到自己的意見被采納，自己的作品用來裝飾環(huán)境，孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動之中。

豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使每一個角落都育人，使教育環(huán)境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進幼兒主動活潑地發(fā)展。

三、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環(huán)境

精神環(huán)境對幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、個性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業(yè)、是愛的事業(yè)，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。因此，幼兒園要本著以幼兒健康成長為本的管理原則，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂中健康成長。

團結(jié)友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。為此，幼兒教師要與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系。平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂成長的動力。教師做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動。工作中，教師要通過親切的目光、關(guān)切地問候、輕柔地撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進行心與心的交流。教師還要關(guān)注個別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動;理解幼兒的發(fā)泄行為;讓幼兒敢于說“不”……在活動中，教師敏感地捕捉幼兒自身進步的閃光點，及時肯定、鼓勵，讓幼兒認為“我很棒!”“我可以做好!”教師要以真誠、熱愛、關(guān)懷的態(tài)度去對待，關(guān)心、理解每一個幼兒，盡可能地為幼兒提供一個理想的成長環(huán)境，使他們能健康快樂的成長。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全和溫馨的心理環(huán)境，言談舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。在工作中應(yīng)積極主動爭取家長的理解與支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。

教育就是提供環(huán)境。隨著幼教改革的深入進展，我們將在環(huán)境中不斷賦予新時代的內(nèi)涵，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向?qū)W校，走向社會，以健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，不斷造就自己，獲得人生的幸福。