李茂業(yè)

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學(xué))

一、引言

由于小學(xué)生的抽象思維還不成熟，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的概念與定義，比較難理解，這是因?yàn)樾W(xué)生的抽象思維處在萌芽階段，對(duì)于新事物的認(rèn)知程度無(wú)法達(dá)到理解的狀態(tài)。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題比城市更嚴(yán)峻，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，加上教師不熟悉、不理解新課程改革的理念，從而不能靈活地運(yùn)用。學(xué)校要重視運(yùn)用適合的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)。

二、制定教學(xué)目標(biāo)

要做好教學(xué)工作，就必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)。首先，制定目標(biāo)時(shí)要考慮的是農(nóng)村的教學(xué)背景。大多數(shù)的教師都來(lái)自城市，他們不了解農(nóng)村的教學(xué)方式。這就要求他們要充分了解農(nóng)村的教學(xué)背景與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，只有深入了解才能有效地制定教學(xué)目標(biāo)。其次，要理解與掌握教材的內(nèi)容與教材所編寫的目的。教學(xué)目標(biāo)的制定，要依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的情況，有相應(yīng)的難度也要讓大多數(shù)學(xué)生能夠掌握課本知識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，還需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是以教師為中心，以老師授課的模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。新課程改革要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師做到“以生為本”，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，而教師則是“引導(dǎo)者”與“參與者”，新課程改革把教師與學(xué)生的角色對(duì)換過(guò)來(lái)。教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，才能滿足新課程改革的要求，才能讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作順利開展。

四、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

在農(nóng)村，大多數(shù)的青年人都外出打工，小孩則由祖輩看護(hù)，祖輩一般都不重視對(duì)孩子的培養(yǎng)。他們都認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)沒(méi)什么用處，只要會(huì)算數(shù)便可。另外，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生見識(shí)較少，辨別能力弱，他們沒(méi)有意識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。想要讓家長(zhǎng)了解到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)校教師可以通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)或家訪的方式進(jìn)行。當(dāng)然，教師也有責(zé)任、義務(wù)讓學(xué)生明白“知識(shí)能改變命運(yùn)”的道理，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要與學(xué)生多交流，充分了解學(xué)生的內(nèi)心思想，激勵(lì)他們參與一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生講一些與知識(shí)有關(guān)的勵(lì)志故事或給學(xué)生看看大城市的景象等，讓他們了解到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的求知欲，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、改進(jìn)教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是需要學(xué)生聯(lián)系外界的事物開展，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷在操作、實(shí)驗(yàn)與探究的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，豐富自己的情感世界。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程改革要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的方式，教師能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，所以教師在課堂創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)的氣氛，持公平公正的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自我，以激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流，這兩者雖然是對(duì)立的，但卻相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生的獨(dú)立思考是合作交流的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生之間的合作交流，能夠豐富個(gè)人的想象與思考，從而讓他們更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

因?yàn)榧彝キh(huán)境與條件的影響，農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)的學(xué)生都有不良的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，農(nóng)村小學(xué)存在著許多后進(jìn)生。教師必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要給予后進(jìn)生關(guān)懷、愛護(hù)與尊重，才能轉(zhuǎn)化他們。后進(jìn)生在人格上得不到他人的尊重，所以需要教師的關(guān)懷。而教師也要重視對(duì)后進(jìn)生關(guān)心，平等地對(duì)待他們才能轉(zhuǎn)變他們處理事物的態(tài)度，從而改正錯(cuò)誤。教師的關(guān)心與信任能夠讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。另外，教師培養(yǎng)、激勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要看到后進(jìn)生“閃光點(diǎn)”并做好轉(zhuǎn)化工作，讓后進(jìn)生變成優(yōu)等生。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村教師想要有效地讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，就必須深入了解農(nóng)村社會(huì)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，掌握教材內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

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