◆蘇 麗

(廣西玉林機電工程學校)

一、中職學校為什么要對學生進行就業(yè)教育

現(xiàn)階段，我校的中職學生在就業(yè)方面存在許多現(xiàn)實問題:在校期間他們對將來沒有規(guī)劃，對能做什么工作很迷茫，有很大的盲目性和隨意性。出去工作后，有不少學生不斷跳槽，遭企業(yè)辭退現(xiàn)象嚴重。多年的教學實踐讓我們知道，學生在校期間對他們進行就業(yè)教育，是非常重要的。

因此，中職學校的學生通過系統(tǒng)的就業(yè)教育，提升學生的就業(yè)能力，有效扭轉學生對前途迷茫心理，提高就業(yè)質量，從而提高學校的知名度。

二、對中職學校就業(yè)教育有效途徑的思考

(一)就業(yè)教育課堂教學的有效途徑

1.學校開設生涯規(guī)劃課程，并安排專門課時和專職教師實施教學。中專一年級第一學期每周每班開設兩節(jié)《生涯規(guī)劃》課，其它學期則由專職教師配合班主任及專業(yè)課教師開展相關主題活動。

2.選擇適合中職學生的教學內容，并對這些教學內容進行優(yōu)化整合。在教學中，應合理運用了課本資源，往屆生實踐案例，來自網(wǎng)絡媒體題材，通過多媒體上好常規(guī)課、情境模擬課、心理輔導課(挫折教育)、就業(yè)演講課、主題實踐課。在教學中，學生在就業(yè)心理健康教育、就業(yè)面試教育、就業(yè)工作規(guī)范化教育、就業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育等方面得到了很大的提升。如我在上《生涯規(guī)劃》課時，經(jīng)常對學生進行心理健康教育，讓他們思考在將來就業(yè)的挫折方面應如何面對，并對他們進行心理輔導。

3.注重就業(yè)教育課堂教學方式。教學中，應尊重學生多樣性、個性化發(fā)展，注重學生自主性學習方式，放手讓學生去做、去思考、去學習，達到讓學生學習思維過程與方法的得到優(yōu)化的效果。如我在上《生涯規(guī)劃》的公開課時，讓學生模擬在就業(yè)面試中會遇到什么問題，并讓學生自己通過思考去解決遇到的問題，從而收到較好的效果。

4.測評?？梢酝ㄟ^主管領導，班主任對課堂教學進行評價，也可以通過對學生問卷進行對就業(yè)教育的課堂教學進行評價，從而達到對學生的就業(yè)教育的有效性。

(二)就業(yè)教育其它的有效途徑

1.針對中職生就業(yè)的實際情況，研究分析學生在實現(xiàn)就業(yè)過程中應該注意的問題。比如，如何正確認識自我，多渠道認識職業(yè)世界、實現(xiàn)目標技巧的把握，職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑、實現(xiàn)規(guī)劃的準備，選擇試點班，對班主任、任課老師進行培訓，開展試點，在試點班全面推進以提升中職生就業(yè)能力為目標就業(yè)機會教育。

2.學科滲透。學科適度滲透，是開展就業(yè)教育的重要方式。它需要教師了解并擴展現(xiàn)有的教育目標和內容，以便涵蓋與就業(yè)有關的活動或材料，如將自我認識、職業(yè)知識、對工作意義的了解以及作決定的技巧融入各科教學活動中。學科老師還應該根據(jù)各學科的教學內容，有意識地對學生開展就業(yè)教育，如專業(yè)課的職業(yè)訊息介紹、語文課的職業(yè)人物評說、體育課的意志力和忍耐力訓練等。

3.主題班會。主題班會成為很多學校用以展示學生未來理想的平臺，每學期要求召開“職業(yè)生涯教育”主題班會，如《我的未來我作主》等，讓學生人人參與活動，規(guī)劃設計自己的職業(yè)生涯，并相互交流，相互展示。鼓勵學生通過自己的努力，實現(xiàn)個人的職業(yè)理想。

4.專題講座和座談。每個學期與學校就業(yè)辦共同邀請人才交流中心或各行業(yè)專家為學生做職業(yè)生涯教育的專題報告。對學生進行職業(yè)生涯教育，介紹當前就業(yè)的最新情況新特點，企業(yè)對畢業(yè)生的要求以及優(yōu)秀畢業(yè)生的成功事跡，鼓勵學生奮發(fā)向上，激發(fā)他們的學習熱情。

5.開展個體生涯心理咨詢。為滿足學生在生涯規(guī)劃學習中的不同需要，對學生個體施予幫助，如澄清問題、培養(yǎng)決策能力、增強適應能力等，提高學生的認識和自助能力，促進生涯發(fā)展。

6.同伴分享和互助。同伴的分享溝通是非常重要的，不僅是資料的交流、還有共同的討論、彼此鼓勵，都能讓學生學會表達自己，解決疑問，開拓視野。

(三)學生社會實踐的就業(yè)教育的有效性

1.參觀考察。學?？砂才乓荒昙壍男律谌雽W后先到各實驗室和實習工廠參觀考察，了解與本專業(yè)相關企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的情況，增強就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的意識。

2.社會實踐。每個寒暑假，學校布置學生參加社會實踐活動，進行與專業(yè)有關的社會調查，撰寫調查報告，組織學生參加自愿者活動，通過社會實踐活動不斷發(fā)展學生的潛在能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神。

3.企業(yè)實習。三年級是學生到企業(yè)單位的頂崗實習時間。學生在企業(yè)通過跟線實習，參觀訪談，跟師學藝，動手操作等多種形式的實習活動，充分了解到現(xiàn)代企業(yè)制度，現(xiàn)代企業(yè)管理，企業(yè)文化，企業(yè)核心價值觀，企業(yè)運營流程，企業(yè)對畢業(yè)生能力素質的要求，強化學生實際動手操作能力，為企業(yè)培養(yǎng)高素質勞動者找到了方向。

4.社區(qū)服務。挖掘多方資源，充分調動家庭，社區(qū)等方面的力量，形成學校與社區(qū)的良性互動。為了提高學生的職業(yè)素質，走出校門，走向社會，走進社區(qū)。組織學生，根據(jù)他們所學的不同專業(yè)，為社區(qū)居民提供服務，為社區(qū)居民排憂解難。

(四)因校制宜，寓職業(yè)生涯教育于各項活動之中

1.靜態(tài)的生涯教育活動。以各類資料展示為基礎，通過校報、校園網(wǎng)、班級墻報、校園海報等展示生涯規(guī)劃理論，宣傳成功人士的生涯發(fā)展過程，展示生涯的選擇類型;通過圖片資料展示工作領域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況。

2.動態(tài)的生涯教育活動。各種競賽、主題活動。配合全校每年開展的“技能競賽活動周”，以及全區(qū)的“文明風采”大賽，“電子商務與我的未來”創(chuàng)業(yè)演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設計比賽，配合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學;還可不定時地舉辦各種學生、家長座談會，了解學生對實習和就業(yè)的期望，并與家長配合共同做好學生的思想工作。

通過上述的教育途徑，就業(yè)教育以系列的課堂教學和實踐活動有效性指導，將素質教育與擇業(yè)教育有機地結合起來，從而在就業(yè)方面更顯得從容和有效，為實現(xiàn)學生的人生事業(yè)的成功而做好準備。