◆李京方 丁長苗
(山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)中心小學)
小學數學生態(tài)課堂,是指在課堂的教學中營造和諧的教學氛圍,主要目的是促進學生自主地學習。生態(tài)課堂的建立,給學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境,讓學生不再覺得課堂是嚴肅和壓抑的,而讓學生認為課堂是一個學習的樂園,學習是一個輕松的過程,減輕學習對學生造成的負擔。近年,小學數學生態(tài)課堂的建立,受到了各方面的重視,如何打造一個生態(tài)課堂是小學數學老師所極力探討的。生態(tài)性的教學課堂,能夠讓教師的能力完全體現出來,使學生和教師和諧相處,全面提高教學質量。構建小學數學生態(tài)課堂教學的策略可以歸納為以下五點。
教師新型教學理念的形成,是小學數學生態(tài)課堂建立的最大推動力。這就對教師提出了新的要求,要求教師在課堂中需要堅持對學生進行全面發(fā)展的培養(yǎng),不僅在學習上,還應在其態(tài)度、情感與價值觀上進行培養(yǎng);對學生一視同仁,并注重學生本身的基礎發(fā)展,保證學生的可持續(xù)、不斷地發(fā)展。
教師想要構建一個小學數學生態(tài)課堂,首先要明確發(fā)展的目標。教學目標是教學活動展開的推動力,同時也是對教學效果進行評價的依據。在擬定教學目標的時候,應該注重簡單明了而又具體化。讓學生全面參與到課堂中是目前教學的主要目標,所以應拋棄以往填鴨式的授課方式,可以通過分組來提起學生的學習興趣,讓學生全身心地參與到課堂中,以提高教學效率。
小學數學生態(tài)課堂的建立需要和數學教學內容相結合,生態(tài)課堂的教學,一方面,要輔助學生掌握基礎知識,并能夠運用到各個地方;另一方面,要符合學生的學習要求。在課堂教學中我們不難發(fā)現,數學和生活是有很大的關聯的,因此在增設數學內容時,和生活實際相結合的教學方式更能夠讓學生接納,使其能更快地掌握學習點。
在小學數學生態(tài)課堂上開展情境教學的主要目的,是讓學生能夠更快更好地掌握數學知識點。學生在融入到情境中時,能夠全身心地關注情境,能夠針對問題自覺地思考,分析問題,形成自己的想法并解決問題。在情境教學中需要注意的一點是,雖然數學和生活實際息息相關,但是不等同于生活,數學課上要通過適當的模擬,通過簡潔、有效的問題情境,才能引發(fā)學生的數學思維,這也是情境教學的主要目的。
每一門科目的知識點都很多,但是教學的時間和學生的學習精力是有限的。因此,教師在備課時需要選擇簡單而又充實的教學內容。抓住教學的本質,選擇正確的內容,既能夠讓課堂充實又不會讓學生感到疲憊。在數學生態(tài)課堂上,開放性的教學內容,一方面,擴展了學生的知識領域;另一方面,不會使課堂變得沉重,節(jié)奏過快,能夠增強學生學習數學的能力。
在構建小學生生態(tài)課堂的過程中,教師需要明確教學是要圍繞學生進行的,教學環(huán)節(jié)也應該設計得簡單一些,這樣才能夠使每個環(huán)節(jié)都包含很充實的教學內容,一環(huán)扣一環(huán),讓學生能夠快速融入課堂,發(fā)散自己的思維,讓學生帶著濃厚的學習興趣開展課堂的學習。
師生關系是影響課堂教學效果的重要因素。在新課改后,新課標規(guī)定在課堂上要轉變師生關系,課堂要以學生為第一主體,教師僅作為學生學習的引導者和教學活動的組織者。這就需要教師改變以往的教學理念,將學生放在第一位,尊重每一位學生,老師和學生將處于平等的的地位。從學生的角度來說,尊敬老師是必備的品德,上課認真學習,尊重老師并配合教學課程的展開。在教學的過程中,師生之間要形成良好的合作學習模式,擴展學生的思維能力,教師可以將學生分為不同的小組來培養(yǎng)學生的協作能力。教師和學生在課堂上要保持互動,充分地調動學生的學習積極性是生態(tài)課堂發(fā)展的前提。
在小學生態(tài)課堂中,多媒體教學是不可或缺的部分。在進行多媒體教學的設計時,教師需要明白多媒體只是教學的輔助手段,課堂還應該以教育為主,將授課、互動與多媒體教學相融合是最好的教學方法,也是取得較好教學效果的保障。要利用多媒體教學全面地解決學生在學習中所遇到的難點和疑點,提高學生的學習效率,在生態(tài)課堂上運用多媒體教學也可以增強課堂的活力和生動性,同時也激發(fā)了學生學習的興趣。
新課程理念下的數學生態(tài)課堂的構建是以真實的面貌出現的,并具有開放、和諧、多樣化與持續(xù)性發(fā)展的特點。小學數學的生態(tài)課堂的建立,一方面,提升了教師的教學效果,使其取得優(yōu)異的教學成就;另一方面,也推進了學生學習與自身的全面發(fā)展。讓學生在數學生態(tài)課堂中不斷地挖掘自身的潛力,掌握發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,在課堂上拓展創(chuàng)新思維,在學習中體會到快樂。但是,如何更好地建設小學數學生態(tài)課堂,還需要數學教師不斷地進行探索。
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[2]黃小明.求真務實靈動——構建小學數學“原生態(tài)”課堂教學的思考[J].福建基礎教育研究,2012,(12).
[3]陳利新.打造綠意蔥蘢的生態(tài)課堂——筆者所理解的小學數學生態(tài)課堂[J].新課程學習,2013,(09).