徐 艷1孫寶峰2

(1.遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2.沈陽永盛房屋開發(fā)有限公司，沈陽110044)

教師的管理能力，是指教師在教育管理過程中，為實現(xiàn)教育目標(biāo)，管理和培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。

良好的管理能力是職業(yè)院校教師所具備的特征和能力，也是教師從事教學(xué)管理工作、班級管理工作所應(yīng)具備的素養(yǎng)、品質(zhì)和能力的綜合反映。教師管理能力的高低，直接影響著班級的整體水平和課堂教學(xué)的整體效果，加強對教師管理能力的培養(yǎng)十分重要。

通過調(diào)查，我認為職業(yè)院校教師管理能力主要體現(xiàn)在全面了解學(xué)生的能力、正確評價學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、組織班級活動的能力等幾個方面。

一、全面了解學(xué)生的能力

全面了解學(xué)生的能力，是指教師對教育對象的個性特征、心理素質(zhì)、道德行為、學(xué)習(xí)能力以及身體狀況等方面具體把握的能力。了解是教育管理的基礎(chǔ)。作為一名職業(yè)院校教師，必須對學(xué)生各方面都有準確透徹的了解，如果對學(xué)生整體和個體了解不全面，就很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。

職業(yè)院校教師在了解學(xué)生過程中，應(yīng)做到以下幾個方面：

首先，對待學(xué)生要態(tài)度誠懇。眾所周知，了解，是一種雙向交流，是一種情感的溝通。溝通，就需要師生之間特別是教師應(yīng)該有誠意，更要有高度的責(zé)任感，這樣才能克服困難，洞察學(xué)生的方方面面。

其次，職業(yè)院校教師應(yīng)該明確了解的目標(biāo)。教師了解學(xué)生，一定要明確是了解學(xué)生的整體狀還是了解學(xué)生的某個方面，目標(biāo)明確，了解才會透徹。一般說來，了解的目標(biāo)可視具體情況而定。

再次，職業(yè)院校教師應(yīng)了解學(xué)生的成長經(jīng)歷。了解學(xué)生的過去，有助于更好地把握他的現(xiàn)在，使教育富有連續(xù)性和漸進性。對學(xué)生成長過程的了解，可以通過查看學(xué)生的檔案、讓學(xué)生寫“自傳”、對學(xué)生進行家訪等形式進行。

最后，職業(yè)院校教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。對學(xué)生的觀察可以是多角度、多層面的，可以觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、觀察學(xué)生的集體活動、觀察學(xué)生參與實踐教學(xué)的情況等等。但是，無論通過什么途徑了解學(xué)生，都應(yīng)該準確、公正、客觀。

二、正確評價學(xué)生的能力

正確評價學(xué)生的能力，是指職業(yè)院校教師在對學(xué)生德智體美能諸方面進行全面了解的基礎(chǔ)上，按照一定標(biāo)準，對學(xué)生的長短優(yōu)劣做出客觀評判的能力。對學(xué)生進行準確客觀的評價，是采取正確教育措施的基礎(chǔ)和前提，是教師必備的管理能力之一。

職業(yè)院校教師對學(xué)生進行正確評價時，應(yīng)做到：

首先，從思想上，充分認識到評價學(xué)生的重要性。職業(yè)院校教師對學(xué)生進行評價其根本在于對學(xué)生的成長起到鮮明的導(dǎo)向作用。積極的評價，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠看到自身的優(yōu)勢，進而不斷增強自我激勵、自我教育的能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。相反，職業(yè)院校教師對學(xué)生的評價過于片面、不公允，不但違背了評價的目的，更會引起學(xué)生的反感，進而影響學(xué)生的成長。因此，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪\用這一教育手段。

其次，對學(xué)生的評價應(yīng)客觀、公正，不偏不倚?？陀^，就是指職業(yè)院校教師對學(xué)生的評價應(yīng)符合實際情況，不摻雜個人情感因素；公正，則是指對學(xué)生的評價應(yīng)恰當(dāng)適度，不偏不倚。

最后，對學(xué)生的評價應(yīng)體現(xiàn)激勵特點。職業(yè)院校教師可以通過科學(xué)的評價點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使評價成為鼓舞學(xué)生成長的推動力。

三、轉(zhuǎn)化后進生的能力

所謂后進生，就是那樣缺乏學(xué)習(xí)動力、難以完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)、不守紀律或有不良道德行為的學(xué)生。這樣的學(xué)生在任何地域都存在，特點是職業(yè)院校的學(xué)生存在的比例比較大，因此，做好后進生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育工作永恒的主題；能否及時有效地轉(zhuǎn)化后進生，是能否提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是衡量教師教育管理能力高低的標(biāo)準之—。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中，職業(yè)院校教師應(yīng)努力做好以下幾個方面：

首先，全面了解后進學(xué)生。既要了解后進學(xué)生的家庭情況、在班級的表現(xiàn)，還要了解他們的人際交往情況。

其次，應(yīng)該有針對性的開展轉(zhuǎn)化工作。后進學(xué)生的后進原因各不相同，形成的原因也是千差萬別，這就要求職業(yè)院校教師應(yīng)該認真研究其后進的原因，并根據(jù)各自的特點采取相關(guān)的教育措施，進而做到因材施教，因人而異。

再次，應(yīng)該更多關(guān)心和尊重這些后進學(xué)生。我們知道，后進學(xué)生也有他的長處和閃光之處。后進，只是因為某一方面存在不足。對待這樣的學(xué)生，職業(yè)院校教師應(yīng)多給予理解、尊重、指點和幫助，使他們積極主動的接受幫助和教育，逐漸取得進步。

最后，對后進學(xué)生進行轉(zhuǎn)化時，應(yīng)做到曉之以理，動之以情，最終達到導(dǎo)之以行。對后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化最有效的方法就是以理服人，教師不應(yīng)該總是處罰，而應(yīng)該通過耐心細致甚至反復(fù)、長期的說服教育來進行轉(zhuǎn)化。這種說服教育不能簡單從事，要把道理講的透徹，要客觀、正確，用教師的認識去影響和糾正學(xué)生的認識，要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，要經(jīng)常與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生真正明白其中的道理，發(fā)生思想上的轉(zhuǎn)變。

四、組織班級活動的能力

組織班級活動，是班主任對學(xué)生進行全面發(fā)展教育的重要組織形式，也是學(xué)生實踐自我教育的重要途徑。這類活動具有內(nèi)容廣泛、形式多樣、實施靈活，強調(diào)學(xué)生自主參與等特點。開展豐富多彩的班級活動，可以活躍班級文化生活，提高學(xué)生的社會實踐能力，對提高學(xué)生的綜合能力具有十分重要的意義。組織學(xué)生參加班級、學(xué)?；顒?，培養(yǎng)他們的社會實踐能力，是現(xiàn)今教育的一個發(fā)展趨勢，因此，每位教師都應(yīng)具備組織學(xué)生參加班級和學(xué)?；顒拥哪芰Α?/p>

首先，職業(yè)院校教師應(yīng)提高認識，充分了解開展班級活動的意義。開展豐富多彩的班級活動，能利于學(xué)生受到思想道德教育，可以擴大學(xué)生的視野，豐富，更有利于學(xué)生發(fā)展特長，增長才干，增強體質(zhì)。

其次，職業(yè)院校教師應(yīng)有目的、有計劃、有組織地開展活動。原因在于：班級活動是貫徹黨和國家教育方針的重要途徑，是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措；是學(xué)校教育的重要組成部分，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。

最后，職業(yè)院校教師應(yīng)努力使班級活動富有吸引力。班級活動是否有吸引力，關(guān)系到能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能否激發(fā)學(xué)生的自覺性與創(chuàng)造性，這就要求我們的活動應(yīng)豐富多彩，能適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，并且具有趣味性、新穎性和教育意義。

綜上所述，作為職業(yè)院校的教師在與學(xué)生溝通中，應(yīng)不斷加強自身的管理能力，便于更好的培養(yǎng)、幫助學(xué)生。

[1]羅樹華,李洪珍.教師能力學(xué)[M].濟南:山東教育出版社,2000.38-60.

[2]譚一平.現(xiàn)代職業(yè)秘書實務(wù)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2007.15.