白利新

(山西省太谷縣職業(yè)中學校，山西晉中030800)

閱讀是汲取人生養(yǎng)料的吸管。它有益于修身養(yǎng)德、陶冶情操、啟迪智慧、獲取新知、掌握本領。一個人特別是中職生如果能與閱讀終身為友，那么他的一生將變得更加豐富多彩，熠熠閃光。不過，中職生的閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂：他們或認為書可讀可不讀，或閱讀范圍窄層次低，或讀書不得法效果不佳。怎樣引導他們喜歡閱讀、離不開閱讀呢？

一、激發(fā)中職生的興趣點，使之想讀下去。

興趣是最好的良師益友。不少中職生雖然談不上喜歡閱讀，但也有自己的興趣點。這就是誘導其由點到線甚至形成閱讀興趣面的推手。在起始階段，教師應詳細掌握每個學生的興趣點，根據(jù)其閱讀心理與閱讀個性，推薦在其興趣范圍內(nèi)的篇目，并給予其選擇自己喜歡之書的權(quán)利。諸如政治類、軍事類、情感類、武俠類、名人類、成才類等，內(nèi)容要豐富；或小說、故事、寓言、童話、傳記等，形式要多樣。

同時，在推薦豐富多樣的書目時，必須注意方式方法。以時事切入：針對學生關注的問題引導其從相應的書里找答案。以故事切入：用懸疑的形式誘導其讀對應的書。以新書切入：用新書的宣傳畫帶動其閱讀的急迫性。甚至對于時下流行的、層次低的書，像八卦類等，與其禁而不止，何不讓其讀一讀，評一評，以提高其閱讀檔次。只要持之以恒，注重方法，并適當給予考評、激勵與褒獎，中職生閱讀的興趣會越來越濃，閱讀面會越來越廣，閱讀層次會越來越高，與自己專業(yè)的聯(lián)系會越來越緊。

二、課內(nèi)外閱讀相聯(lián)系，適當延伸拓展。

閱讀關鍵要有收獲。在中職生課外閱讀感受到愉悅的基礎上，教師應將課內(nèi)精讀的課文作為杠桿，選擇相關的課外讀物，當作閱讀的拓展延伸。如課內(nèi)閱讀歐.亨利《最后一片樹葉》時，可指導學生課外閱讀他的《警察與贊美詩》等作品，也可引導學生閱讀另外兩位短篇小說之王莫泊桑與契訶夫的著作，同時，要為他們設計感興趣的小專題，供其探討。當然，也可以按話題、主題、體裁、題材與時代等進行延展。這樣，中職生與書籍的距離拉近了，他們閱讀的興趣會隨著閱讀量增多而更加濃厚，無形中也豐富了他們的人生體驗，有利于重、新審視真善美，從而把握人生的大方向。

在這個環(huán)節(jié)，關鍵是使中職生體悟到每個人不僅要有物質(zhì)財富，而且要有精神財富，而閱讀是獲取精神財富的捷徑。同時，一定要把握一個度，即拓展延伸不能超越中職生的閱讀水平，并且要在其興趣愛好范圍內(nèi)逐漸展開。

三、授之以法，事半功倍。

在激發(fā)中職生閱讀興趣的過程中，應結(jié)合其實際，使之掌握行之有效的閱讀方法。

（一）因人而異，制定閱讀計劃。

中職生的閱讀帶有極強的消遣性與隨機性。他們往往會被跌宕起伏的情節(jié)所吸引，注重人物的悲歡離合，因而出現(xiàn)囫圇吞棗或半途而廢的現(xiàn)象。針對上述的閱讀現(xiàn)狀，教師應要求學生制定學期計劃、月計劃、周計劃，根據(jù)自身的閱讀興趣與水平，確定目標、篇目、數(shù)量、要求與方法等。落實時，可適當調(diào)節(jié)進度，必須達到閱讀目標。教但師應定期或不定期檢查，針對學生閱讀中出現(xiàn)的困惑與疑難問題，與之進行交流，使他們堅持讀下去，并將閱讀計入語文成績（閱讀所占分值應達到50%）。

（二）閱讀應與專業(yè)適當對接。

閱讀應有利于專業(yè)學習。為此，要引導學生閱讀相關專業(yè)的文章，可從平易或篇幅短小的篇目入手，語文教師必要時與專業(yè)教師聯(lián)手，共同促進學生從中獲得益處，使之不斷嘗到甜頭，進而讓他們認識到閱讀的威力，以至于離不開閱讀，時時處處想從閱讀中獲益。

（三）方法提示，提升效率。

教師要根據(jù)學生的閱讀個性與能力，提示實用的方法。常見的閱讀方法有精讀法、速讀法、摘要法、圈點法、評點法、比較法、小專題研習法、討論法與借鑒名家評論法等。學生只要閱讀得法，就一定會提升效率，擴大視野，潤澤心田，掌握新本領。

四、利用各種資源與條件，促進中職生閱讀。

教師應通過各種渠道，使中職生徜徉在書海里，與更為開放的世界接軌。使學生接觸到書的世界。

教師應充分利用圖書館、閱覽室、電子圖書、網(wǎng)絡資源，使學生感受到我生有涯書海無涯，從而如饑似渴般展開閱讀活動。教師每學期可開出適合中職生的篇目，由圖書館統(tǒng)一采購，便于學生有適合自己實際的新書可讀，也有利于形成讀書的良性循環(huán)。也可以在班級開設圖書角，師生定期續(xù)上新書，供學生閱讀交流。還可以通過電子閱覽、網(wǎng)絡瀏覽等方式，增加題材新穎、形式多樣的新書。當然，也不能一哄而上，走走形式，而應該量力而行，有計劃，有組織，有實效。

（一）保證中職生的閱讀時間、數(shù)量與質(zhì)量。

教師應向課堂要效率，在課時不變的前提下，擠時間讓學生閱讀。也可嘗試每周用一到兩節(jié)課時間，師生共同探討閱讀方法，讀讀美文，進行討論交流。節(jié)假日作業(yè)代之以讀書筆記，促使中職生讀起來。

（二）開展各種閱讀活動，豐富中職生的閱讀體驗。

可組織讀書會、課外閱讀專題競賽、詩歌朗誦會、讀后感征文、推薦好書、書評會、編寫小報、“我讀過的書”匯報會等活動，進一步推動中職生掀起一次次閱讀的浪潮，形成閱讀光榮的良好氛圍。

閱讀雖然不能立竿見影，但只要抓住中職生的興趣點，堅持不懈，授之以法，形成濃厚的讀書氛圍，他們一定會終身與書為友，成為與時俱進的新型讀書人。