陳桂梅 楊曉熹 張 仁 王 安

(黑龍江水利水電學(xué)校,黑龍江 肇東 151100)

辦學(xué)模式:廣義上，指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的水平而建立起來(lái)的組織體系、領(lǐng)導(dǎo)體系、管理格局、教育結(jié)構(gòu)形式等。狹義上，指一所學(xué)校為適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人才需要而建立的一種人才培養(yǎng)的格式規(guī)范。具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)，隨著現(xiàn)代教育觀念的更新、教育改革的深化，辦學(xué)模式也必將做出新的改造和構(gòu)建，不斷向多樣化方向發(fā)展，由此形成了各學(xué)校的辦學(xué)特色。

一、在示范校建設(shè)中辦學(xué)模式的探索

我校作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，是黑龍江省唯一一所水利類(lèi)中職學(xué)校，承載著為全省水利行業(yè)培養(yǎng)技能人才的重任，為了更好的適應(yīng)黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，真正把示范學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。我校抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，推動(dòng)辦學(xué)體制改革創(chuàng)新、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，全面推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展，辦出水平、辦出特色，打造龍江職教品牌名校，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)，構(gòu)建了“以工促水，水工結(jié)合”辦學(xué)模式。

“以工促水”：“工”者，以生產(chǎn)機(jī)械產(chǎn)品為對(duì)象的機(jī)械加工制造業(yè)；“水”者，以開(kāi)發(fā)和利用水資源為行為對(duì)象的水利工程建設(shè)行業(yè)。以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為宗旨，以“水”為本，以“工”為助；

“水工結(jié)合”：以“水”體現(xiàn)水利行業(yè)辦學(xué)為主導(dǎo)的特色，以“工”體現(xiàn)開(kāi)拓和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，追尋具有代表性的體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整軌跡和步伐的機(jī)械加工制造業(yè)的“工”為助力，開(kāi)拓辦學(xué)空間，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，水、工交互聯(lián)動(dòng)。即“水+工”結(jié)合；

辦學(xué)模式以六大策略為手段，突破原有具體項(xiàng)目建設(shè)的零星研究，高端位，高起點(diǎn)，結(jié)合示范校整體推進(jìn)的步伐，從戰(zhàn)略與謀略的角度，審視和思考示范校在新的改革、建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的辦學(xué)機(jī)制和體制，總結(jié)、凝練和創(chuàng)新辦學(xué)理念。六大策略分別為“互動(dòng)交流、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專(zhuān)家引領(lǐng)、校企合作、機(jī)制保障、以評(píng)促建”，助推示范校建設(shè)。其中，校企合作策略：通過(guò)學(xué)校和水利行業(yè)企業(yè)、機(jī)械制造業(yè)的企業(yè)密切融合，在辦學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、管理機(jī)制和體制建設(shè)上開(kāi)展研究、咨詢和調(diào)查，取長(zhǎng)補(bǔ)短，節(jié)約時(shí)效，把握“以工促水，水工結(jié)合”辦學(xué)模式改革中的實(shí)踐研究方向。

二、校企合作策略在“以工促水，水工結(jié)合”辦學(xué)模式改革中的實(shí)踐

為了落實(shí)國(guó)家、省、市大力發(fā)展職業(yè)教育精神，培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的技術(shù)應(yīng)用性人才，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作，共同做好中職畢業(yè)生就業(yè)工作，向企業(yè)輸入所需應(yīng)用型技術(shù)人才，共建長(zhǎng)期的人力資源供需協(xié)作關(guān)系，我校與黑龍江省華晨測(cè)繪有限公司、慶達(dá)公司和浙江和日搖臂有限公司等71家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，成立了校企合作委員會(huì)，編制了校企合作理事會(huì)章程，校企合作理事會(huì)職責(zé)等。

學(xué)校層面有“校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組”校企對(duì)話機(jī)制，重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)層面均建有“專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”專(zhuān)企對(duì)話機(jī)制。建設(shè)期內(nèi)，校外實(shí)習(xí)基地從33個(gè)增加到50個(gè)。企業(yè)為我校提供實(shí)習(xí)崗位612個(gè)，派出兼職教師66人，接納我校畢業(yè)生326人。

示范校建設(shè)從調(diào)研、人才培養(yǎng)模式改革、評(píng)價(jià)模式改革、課程教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)施到教學(xué)評(píng)價(jià)的全過(guò)程，都有行業(yè)企業(yè)的參與。企業(yè)參與制定了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《教師企業(yè)實(shí)踐管理制度》、《學(xué)生評(píng)價(jià)方案》等21個(gè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新管理制度，并印發(fā)了《改革創(chuàng)新制度匯編》，示范校建設(shè)成果積淀為學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

在工學(xué)結(jié)合方面，建設(shè)具有全國(guó)職教系統(tǒng)領(lǐng)先水平的“校中廠”——禹工實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企一體，教產(chǎn)融合。以“校中廠”為引領(lǐng)，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備總值由1650.5萬(wàn)元增加到3196.33萬(wàn)元，凈增1545.83萬(wàn)元；儀器設(shè)備總量由1337臺(tái)（套）增加到1802臺(tái)（套）；實(shí)訓(xùn)工位數(shù)由1113個(gè)增加到1344個(gè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到100%。

三、校企合作策略在“以工促水，水工結(jié)合”辦學(xué)模式改革中的成效

示范校建設(shè)期內(nèi)，我校水工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生899人，主要安置在黑龍江省水利第二工程處、黑龍江省慶達(dá)水利水電工程公司等水利施工企業(yè)與管理部門(mén)。近年來(lái)，國(guó)家為黑龍江省水利投資296億元，其中60%的資金用于農(nóng)田水利灌溉和防洪消險(xiǎn)擴(kuò)建工程，我校水工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生全部參與該類(lèi)工程項(xiàng)目的施工，從事工程測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)放樣、工程檢測(cè)等工作，為全省“千億斤糧食產(chǎn)能工程”做出突出貢獻(xiàn)。

數(shù)控、焊接、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生1745人，主要安置在哈飛集團(tuán)、大慶華拓?cái)?shù)碼科技公司、大連軸承制造公司等大中型企業(yè)。為東北老工業(yè)基地振興和哈大齊工業(yè)走廊建設(shè)，提供了重要的人才支撐。

還有部分學(xué)生進(jìn)入山東壽光泰豐汽車(chē)底盤(pán)制造公司、浙江和日搖臂有限公司等東部地區(qū)制造企業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)裝備制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)做出了重要貢獻(xiàn)。

連續(xù)5年承辦黑龍江省職業(yè)院校數(shù)控、機(jī)械加工、焊接、鉗工等專(zhuān)業(yè)技能大賽和全國(guó)大賽選拔賽，還承辦了黑龍江省六廳局舉辦的黑龍江省第四屆數(shù)控技能大賽。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作策略在“以工促水，水工結(jié)合”辦學(xué)模式中的實(shí)踐表明，校企合作策略能夠解決學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的零距離對(duì)接。通過(guò)校企合作，使企業(yè)和技術(shù)人員、學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師能進(jìn)行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，搭建互利三贏的平臺(tái)。

[1]饒坤羅.中外中等職業(yè)教育辦學(xué)模式的比較研究[D].浙江工業(yè)大學(xué),2007.

[2]丁金昌,童衛(wèi)軍.關(guān)于高職教育推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識(shí)[J].高等教育研究,2008,06:49-55.

[3]馬揚(yáng)揚(yáng).高職院校校企合作教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué),2013.