●江蘇省海門市三廠中學(xué) 倪勇

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求， 學(xué)生不僅要掌握課內(nèi)閱讀，而且要掌握最少30 萬(wàn)單詞量的課外閱讀。 此外，課外閱讀作為課堂學(xué)習(xí)的延伸， 不僅能夠讓學(xué)生拓展視野，增加語(yǔ)言積累，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。 所以，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師要讓學(xué)生充分意識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀重要性，并采取積極的措施， 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中英語(yǔ)課外閱讀的高效性。

1. 制定合理的閱讀計(jì)劃

農(nóng)村高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)與課堂教學(xué)是一個(gè)相輔相成的，它更是課堂教學(xué)的有效拓展和延伸，但是如果缺乏合理目標(biāo)和計(jì)劃， 顯然是無(wú)法取得預(yù)期的良好課外閱讀效果的，所以，教師要幫助學(xué)生制定合理的課外閱讀計(jì)劃。 課外閱讀計(jì)劃的制定，一定要緊緊圍繞閱讀目標(biāo)進(jìn)行，要尊重學(xué)生個(gè)體差異，彰顯學(xué)生主體性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。 還要注意的是，課外閱讀計(jì)劃不僅僅是針對(duì)學(xué)生而制定的， 還應(yīng)包括教師的教學(xué)計(jì)劃。 在實(shí)施閱讀計(jì)劃時(shí)，教師要讓學(xué)生明確閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀方式等，以實(shí)現(xiàn)課外閱讀的有效性。 以寒暑假期間的閱讀計(jì)劃為例，由于該時(shí)期學(xué)生空閑時(shí)間較多， 英語(yǔ)課外閱讀有著良好外在環(huán)境， 因此教師要利用好這一時(shí)間段來(lái)加大學(xué)生課外閱讀量。 再加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期積累，不管是單詞還是短語(yǔ)，若是不常使用很容易遺忘，長(zhǎng)時(shí)間的寒暑假造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)中斷， 這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)陌生感， 所以教師必須制定合理的寒暑假英語(yǔ)閱讀計(jì)劃。

例如，筆者每逢寒暑假，就會(huì)以分專題的形式為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)， 如去年寒假期間要求學(xué)生閱讀由牛津大學(xué)出版社出版的“ 書蟲(chóng)系列”，包括《 霧都孤兒》、《 傲慢與偏見(jiàn)》和《 簡(jiǎn)愛(ài)》等。 而今年暑假，筆者計(jì)劃讓學(xué)生們閱讀譯林出版社出版的《 美國(guó)經(jīng)典短片小說(shuō)集》5、6 冊(cè)。如此一來(lái)，學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的規(guī)范性、有效性就得到了保障和強(qiáng)化。

2. 樹(shù)立正確課外閱讀觀

為了應(yīng)對(duì)高考， 目前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)仍然是以理論講解和知識(shí)點(diǎn)傳授為主， 學(xué)生很少接觸到教材以外的英語(yǔ)知識(shí)。 所以必須通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)拓展他們的知識(shí)面，加大他們的詞匯量，完善他們的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)綜合能力。 為此，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面入手，積極采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣， 幫助他們樹(shù)立正確的英語(yǔ)課外閱讀觀。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念要求教師不斷豐富和完善自我，不斷提高課堂教學(xué)能力，摒棄傳統(tǒng)落后的英語(yǔ)教學(xué)觀，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主研究能力、英語(yǔ)思維能力作為課外閱讀的能力培養(yǎng)重點(diǎn)。

課外閱讀觀的培養(yǎng)要從以下三方面著手進(jìn)行：

第一，要在英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐中，注重學(xué)生語(yǔ)言思維的轉(zhuǎn)變， 就是幫助他們打破中國(guó)式英語(yǔ)思維束縛，真正形成英語(yǔ)思維；第二，要讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，深刻理解和把握文章中心思想， 要實(shí)現(xiàn)與作者的深層對(duì)話，進(jìn)而提高他們的跨文化交際能力；第三，要在英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的英語(yǔ)世界，充分體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣， 在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素材積累的同時(shí)，形成強(qiáng)烈的成就感，充分激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

3. 豐富課外閱讀的形式

豐富農(nóng)村高中英語(yǔ)課外閱讀形式，不僅能夠增加學(xué)生詞匯量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣， 形成真正的英語(yǔ)思維，最終達(dá)到提高英語(yǔ)閱讀能力的目的。 例如，教師可適時(shí)組織以積累語(yǔ)言素材為主題的閱讀活動(dòng)，或開(kāi)展以鞏固已學(xué)詞匯為主題的閱讀活動(dòng)，或安排以培養(yǎng)閱讀能力為主題的閱讀活動(dòng)等等，所組織開(kāi)展的閱讀活動(dòng)不僅要立足于教材實(shí)際，而且要實(shí)現(xiàn)教材外延，不僅要注重語(yǔ)言知識(shí)的積累，而且要強(qiáng)調(diào)閱讀能力的訓(xùn)練。 英語(yǔ)閱讀能力具體可分為詞匯猜測(cè)、結(jié)構(gòu)理解、思想把握、語(yǔ)境分析等，而這些閱讀能力必須在豐富的閱讀形式中才能得到充分培養(yǎng)。此外，教師可以采取精讀的閱讀形式，也可以采取泛讀的閱讀形式，可以布置一些閱讀任務(wù)，也可以是零任務(wù)的驅(qū)動(dòng)等。 學(xué)習(xí)目的不同，閱讀方式也就會(huì)不同，所以這就要求教師在準(zhǔn)備閱讀素材時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，要選擇難易適度的閱讀材料供給學(xué)生閱讀。 例如，筆者會(huì)定期組織開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生在交流會(huì)上就自己所閱讀的書籍進(jìn)行評(píng)論和分享，包括自己認(rèn)為非常精美的句子或經(jīng)典句式。 通過(guò)這種方式，將學(xué)生的閱讀和寫作進(jìn)行巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)與提高。

總而言之，在新課改背景下，每一位農(nóng)村高中英語(yǔ)教師都要充分意識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀的重要性，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐， 探索出一條獨(dú)特的農(nóng)村高中英語(yǔ)課外閱讀之路，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課外閱讀的高效性，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化。

徐紅. 新課改下高中英語(yǔ)課外閱讀的重要意義及實(shí)施策略探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究), 2014(11).