●吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張鳳玲

1. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性

1.1 構(gòu)建教學(xué)情境，提高學(xué)生交流能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中， 對(duì)待小學(xué)生要注意控制學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體英語(yǔ)能力是大有裨益的。 適時(shí)地開展口語(yǔ)的交流活動(dòng)，比如英語(yǔ)角或者英文辯論比賽等，也可以提高學(xué)生的交流能力。 但是，對(duì)于我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)， 都是教師將學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去， 學(xué)生自己完成，或分角色朗讀，或自己練習(xí)。 這種學(xué)習(xí)模式，會(huì)存在個(gè)別學(xué)生應(yīng)付了事，缺乏學(xué)習(xí)熱情的現(xiàn)象。 為了解決這一問題，多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。

1.2 營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致

對(duì)于學(xué)習(xí)，從來(lái)都是只有發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)，才會(huì)有好成績(jī)好效果。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興致非常重要，不容小覷。 尤其在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生年級(jí)小，注意力容易不集中，如果提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更為重要。 所以作為教師，應(yīng)該在不同階段才用不同的方法來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍， 讓他們感受到這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)充滿趣味的事情。 有了好的興致，就可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1.3 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

古時(shí)孔子就有因地制宜因時(shí)制宜這樣的教育理念，現(xiàn)在我們對(duì)待教學(xué)，也應(yīng)該遵循這樣的原則。 每個(gè)學(xué)生都是不同的，作為教師，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)方式。 多媒體教學(xué)作為一種新型的教育工具， 可以使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)材料，自己決定自己處理所獲得的信息，逐步的使知識(shí)系統(tǒng)化。 在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的各方面都得到了升華，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.4 加強(qiáng)文化意識(shí)，豐富學(xué)生課余知識(shí)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中， 除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各種語(yǔ)法和句子， 也要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣風(fēng)土人情有所涉獵。 且新課標(biāo)中也提出了教師應(yīng)在教學(xué)過程中補(bǔ)充必要的語(yǔ)言背景知識(shí)， 使學(xué)生體會(huì)到西方的風(fēng)土文化，感受中西的差異。

2. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體遇到的問題

2.1 多媒體沒有發(fā)揮該有的效用

多媒體教學(xué)是動(dòng)畫動(dòng)圖和音頻的結(jié)合， 但是很多教師沒有能夠充分挖掘它的效用， 將多媒體作為投影儀來(lái)使用，與傳統(tǒng)教學(xué)沒有太大差別。 這使得教學(xué)效果沒有升華。

2.2 多媒體課件容量大，學(xué)生跟從盲目

多媒體的一大優(yōu)點(diǎn)就是可以增大課程容量，使得整堂課程內(nèi)容豐富，闡述具體。但是在具體操作中，往往由于過大的課程容量，加之課件演示操作快，很多學(xué)生筆記無(wú)法完整的完成，聽力也跟不上教師的速度，反而使教學(xué)效果差，漸漸失掉學(xué)生的注意力。

2.3 過分追求圖像，忽視知識(shí)的掌握

由于多媒體的特點(diǎn)，許多教師本著抓住多媒體特點(diǎn)的原則來(lái)制作課件，為了增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意，加入了很多動(dòng)畫和音像，使得學(xué)生過分關(guān)注花哨的畫面效果，忽視隱藏在動(dòng)畫后的英語(yǔ)知識(shí)。

2.4 教師作用弱化，注意力都集中在多媒體

在實(shí)際教學(xué)中， 很多教師將所有的知識(shí)寫在課件當(dāng)中，不僅使得學(xué)生筆記太多太繁雜，更重要的是，這使得教師成為了一個(gè)播放課件的人，失去了原本教師掌控課堂的主體地位，這樣的主次顛倒，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該予以重視。

3. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體出現(xiàn)問題的解決辦法

3.1 提高計(jì)算機(jī)的操作水平

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于課件的制作也不能敷衍了事，要求教師具備良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作，能夠游刃有余的編寫自己想要的課件。

3.2 對(duì)待動(dòng)畫等特效的運(yùn)用要適當(dāng)適度

教師應(yīng)該努力正確把握多媒體技術(shù)的花哨效果與課堂真正的知識(shí)之間的最高結(jié)合點(diǎn)，合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能吸引學(xué)生的注意，還要將該有的知識(shí)傳授任務(wù)完成。

3.3 提高多媒體課件質(zhì)量

對(duì)待課件的質(zhì)量，應(yīng)該把握好度，既不能做的極為花哨，過分吸引學(xué)生注意力，荒廢學(xué)習(xí)；也不能做的毫無(wú)新意，像投影儀那樣使用多媒體技術(shù)。找到那個(gè)平衡點(diǎn)，提高授課效率。

3.4 教師為主，多媒體為輔

作為教師，要時(shí)刻牢記，多媒體使用的再頻繁，也只是一種輔助的教學(xué)手段，教學(xué)工具，不能讓它喧賓奪主。永遠(yuǎn)牢記教師才是掌控整個(gè)課堂的人，只有教師正確的認(rèn)識(shí)到人與多媒體之間的地位分別才能更好的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

叢笑. 英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育, 2014(14).