●山東省濱州市鄒平縣開元小學(xué) 張麗

1. 歌曲歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“ 我們必須變成為小孩子，才能夠配做小孩子的先生”。 的確，小學(xué)生有著自己的特點，他們由于年齡小，還存在一顆童心，比較喜歡游戲和玩樂，生性好動。 英語學(xué)習(xí)本身就因為離我們的生活不補貼，比較不容易接受。 歌曲歌謠教學(xué)方法非常適合小學(xué)英語的教學(xué)。

1.1 歌曲歌謠有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣

英語是一種語言學(xué)習(xí)， 需要聽說讀寫全面地發(fā)展， 教師平時的教學(xué)方法對于小學(xué)生來說難免枯燥無聊。 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機一般是因為感興趣，歌曲歌謠是一種藝術(shù)形式，有著優(yōu)美的旋律和明快的節(jié)奏。容易調(diào)動課堂的輕松氛圍。 使小學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理， 小學(xué)生在不知不覺間對英語有了一個好的印象和情感，自然產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 歌曲歌謠有利于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

歌曲歌謠簡單而且瑯瑯上口， 小學(xué)生在歌唱的時候能夠加深對于英語單詞的記憶。 在英語教學(xué)中的一些比較難記的知識點， 也可以通過歌曲歌謠來增加學(xué)生對于知識點的記憶和了解。 比如： 在教Be動詞時候，可以利用這首歌謠：動詞be ，變化快，I 用am ，you 使are，is 全是he（ 他）、she（ 她）、it（ 它）。學(xué)生反復(fù)的歌唱后，自然記憶得非常牢固。

1.3 歌曲歌謠有利于小學(xué)生了解英語的背景文化

語言的學(xué)習(xí)離不開對于背景文化的了解， 教師在對小學(xué)生歌曲歌謠的學(xué)習(xí)的同時， 也可以利用歌曲歌謠中提到的外國的文化背景， 像學(xué)生介紹外國的風(fēng)土人情，是學(xué)生加深對于英語的興趣。

2. 歌曲歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

2.1 教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在英語課堂上使用歌曲歌謠的時候， 常常會有這種畫面出現(xiàn)。 一些教師把歌曲歌謠用錄音機一遍一遍地唱著， 之后學(xué)生再一遍一遍地跟著錄音機唱。 教師對于歌曲歌謠中出現(xiàn)的單詞和語法根本不進行詳細的講解， 把唱歌曲歌謠當(dāng)成為了一種任務(wù)和目的。 這樣和上音樂課有什么區(qū)別。

教師教學(xué)的時候使用歌曲歌謠是一種教學(xué)方法，把歌曲歌謠作為一種教學(xué)的工具，是為了達到利用歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語的目的。 在學(xué)習(xí)英語的過程中，會有一些單詞比較不容易記憶， 一些知識點不容易理解。單純的教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生無聊和枯燥感覺。教師利用歌曲歌謠把一些難記的知識點進行歌曲歌謠的改編，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣就會更加濃厚。

2.2 教師對于歌曲歌謠運用時間的選擇不明確

小學(xué)教師在對歌曲歌謠的運用時間上面沒有明確。教師常常把教學(xué)歌曲歌謠當(dāng)成為一種課堂上冷場的救場行為，或者是當(dāng)成一種對于學(xué)生的獎勵。 在學(xué)生表象較好的時候，播放一首歌曲。 沒有把歌曲歌謠當(dāng)作為一匯總教學(xué)的方法和手段。英語歌曲歌謠是一種有效的教學(xué)模式，教師應(yīng)該設(shè)計好歌曲歌謠出現(xiàn)的時間，歌曲歌謠在不同教學(xué)時間內(nèi)發(fā)揮不同的作用。

2.3 課內(nèi)的使用

在課內(nèi)的使用常常分為三個時間段。第一，在上課之前使用歌曲歌謠。 在課前使用歌曲歌謠最大的作用就是營造出快樂和積極的氛圍，增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，在課堂中使用歌曲歌謠。 在課堂中使用通常是用來連接下一方面的內(nèi)容， 承上啟下的作用，也是為了使學(xué)生放松一下心情。第三，在課后使用。在課后使用歌曲歌謠主要是為了鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)心得知識內(nèi)容重復(fù)一遍，加深印象。

2.4 課外使用

在課外使用時兩個時間內(nèi)，第一，在課間使用歌曲歌謠主要是為了讓學(xué)生耳熏目染，有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個類似如母語的教學(xué)環(huán)境。 做到春風(fēng)化雨式的教學(xué)模式。第二，在校外使用歌曲歌謠。 除了在學(xué)校內(nèi)營造出一種英語的學(xué)習(xí)氛圍。還可以和家長進行溝通，鼓勵學(xué)生在家里的時候。還可以聽一些英語歌曲歌謠，或者是觀看一些英語節(jié)目。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成就感。

總之，歌曲歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的運用是有效提高小學(xué)生英語教學(xué)效果的方法，教師應(yīng)該正確地使用歌曲歌謠的教學(xué)方法，明確歌曲歌謠使用的目標(biāo)，選擇合適的時間運用歌曲歌謠教學(xué)方法，發(fā)揮出歌曲歌謠教學(xué)方法的作用。

郝國蘭. 小學(xué)英語歌曲有效教學(xué)策略實踐研究[J]. 校園英語, 2014(10).