●戴瑞琇

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行自我反思

1.1 轉(zhuǎn)變教育理念

在新課標(biāo)的理念下，我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為發(fā)展的主體，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，教師要首先通過學(xué)習(xí)新的知識，來使自己的綜合語言運(yùn)用能力得以提高，再研究討論培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一味地講解知識，學(xué)生被動地接受知識；而新課標(biāo)要求將課堂的主體改為學(xué)生，通過學(xué)生與教師互動，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，同時還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同需要適當(dāng)調(diào)整授課方式。

1.2 善于自我反思

高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思，將終身學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，善于利用課堂教學(xué)并將其作為反思與提高的機(jī)會，在英語課堂中加入一些新鮮的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，要拓展自己的視野，提高教學(xué)質(zhì)量，還要時刻關(guān)注英語教學(xué)的前沿問題，增加與同事的交流，積極的面對創(chuàng)新，時刻不忘挑戰(zhàn)自己，敢于嘗試新的教學(xué)模式，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

2.改變教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

高中英語教師只有深入了解英語教材，才能在課堂上充分發(fā)揮自己的作用。教師應(yīng)當(dāng)整體把握教材的意圖，通過查閱教學(xué)資料，逐步突破每一章節(jié)的難點(diǎn)，再根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。

“學(xué)生習(xí)作互評”、“外語口語交際”等活動，能夠使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的思想，使學(xué)生感受到發(fā)言的樂趣，鼓勵學(xué)生張口說英語，引導(dǎo)學(xué)生敢說、會說。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講臺上講課，而學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。然而，新課堂的目的就是要讓學(xué)生作課堂的主體，教師在講課時不必拘泥于教案，要充分發(fā)揮師生互動學(xué)習(xí)的作用。教師可以禁止學(xué)生在上英語課時用漢語交流，鼓勵學(xué)生用英語交流，且可以隨時發(fā)表自己的見解，這樣可以使學(xué)生的口語能力有所提高。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語法錯誤時，教師可以及時糾正，但不能批評學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的對話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主的思考。

3.利用互動學(xué)習(xí)，提高課堂效率

互動就是指教師引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也促進(jìn)了教師去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步，營造一種和諧、愉快的氛圍。在高中英語教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主創(chuàng)新、積極主動的學(xué)習(xí)英語知識，提高自身的英語能力，進(jìn)而提高課堂的效率。

3.1 目標(biāo)明確

高中英語教師首先要將活動的目的告之于學(xué)生，按小組將工作任務(wù)分配下去，讓學(xué)生做好前期準(zhǔn)備工作。利用多樣化的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是合作互動的主要目的，這能夠從根本上滿足學(xué)生的需要。教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容供學(xué)生探討、交流，才能充分發(fā)揮合作互動的作用。

3.2 形式有趣

有趣的互動活動能夠調(diào)節(jié)英語課堂的氣氛，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語知識，表演、游戲、歌曲等都屬于有趣的且學(xué)生較為喜愛的活動。例如，教師可以將Fine，Not bad，Not good 用動畫的形式展現(xiàn)在課堂上，通過加入不同的動作、表情，將抽象的單詞具體化，既降低了單詞的難度，又平添了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。再引導(dǎo)學(xué)生模仿動畫中人物的動作、表情，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，都能夠使課堂效率有所提高。

3.3 激發(fā)創(chuàng)造

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充分好奇和興趣時，他們便會積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的事物形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，或者借助一些面具，扮演一些可愛的卡通人物，使學(xué)生能夠看到、觸摸到一些抽象的事物，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新一些有趣的角色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，當(dāng)教師講解Is watching TV bad or good for your health？句型時，教師可以在課堂上，捂著肚子，吃著面包，痛苦地說：“Is eating too much bad or good for my health？I think it’s bad.”再引出下面的問題“What is good or bad for your health？”學(xué)生可以組為單位進(jìn)行討論，得出以下結(jié)論：Keeping the classroom clean is good for your health.Doing morning exercise is good for your health.Playing games too much is bad for your study.Watching TV too much is bad for your eyes.教師可以在動詞后面加上下劃線，再問學(xué)生為什么，學(xué)生便會搶著回答說動詞要想當(dāng)主語就必須要加上ing。通過這種方式，既能使學(xué)生主動張口說英語，還能將教材中的重點(diǎn)通過反復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，制定授課模式，利用合作互動的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對于高中英語教師來說，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮互動教學(xué)法，才能與時俱進(jìn)，符合當(dāng)代學(xué)生的需要，才能活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生動、有趣的課堂中學(xué)習(xí)英語知識，才能達(dá)到提高英語課堂效率的目的。