●姜秀麗

1.初中英語教學的現狀

1.1 學生自我控制能力差

初中學生心理發(fā)育處于半成熟時期，在這一時期，學生對事物的正誤會有一個初步的認識，學生在這一時期對自己感興趣的事難以自拔，課上學生總會注意力不集中，影響聽課質量，英語不同于漢語，對于陌生的語種，學生課上不能很好的吸收，課下很難自己跟進。

1.2 教師與學生脫離

隨著素質教育的發(fā)展，教師和學生間的距離越來越近。課堂上教師應積極與學生互動，營造良好的學習氣氛，與學生共同進步，但還有一些不發(fā)達地區(qū)，教師不重視與學生互動的重要性，課上只是機械地傳達知識，教師與學生脫離，教育模式呆板，把英語教學簡單理解成書寫、背誦，課上不調動學生，影響教學質量。

1.3 教師能力不足

孔子說過，“吾日三省吾身。”這句話同樣適用教師的工作。隨著素質教育的發(fā)展，教育部門對教師的素質要求極高，但我國很多初中校園教師教學水平不足。受升學的影響，很多教師教學目的僅是讓學生考入重點高中，教師在教學過程中方法單一，只是反復的讀寫背誦，這種教學方法不能讓學生更好的學習知識。英語是一門靈活的科目，如果課上只是機械化的教學就失去英語學習的目的。

2.情景教學在初中英語教學中的應用

2.1 課堂正確引導學生

在英語學習時，有很多學生學習困難，難以接受新語種。對于心理處于矛盾時期的中學生來說，有些學生愿意接受新事物，而有些學生抵觸新事物，這就要求教師在課堂上積極引導學生。情景模式教學是一種新的教學理念，教師在課堂上充分發(fā)揮學生主體作用，教師加以引導。英語是一門靈活的語言，教師在英語教學中要突出展現英語的交際功能，教師在施教的同時讓學生發(fā)揮主體作用。英語是一種靈活的語言，教師必須有效利用課堂時間，引導學生聽說讀寫，提高英語口語能力。

2.2 提高教師素質

初中英語教學，教師的素質很重要。針對我國教師錄用的弊端，學校應該對教師進行全方位培訓。 提升教師教學水平，將其所學傳授學生。情景模式教學是初中英語教學是有效手段，首先教師應該讓學生做好預習工作，相對來說，初中英語較難理解，如果學生對書本沒有初步的理解，教師再努力帶動學生，學生也是一片茫然，課上教師調動學生表演教材中性格特點突出的角色，這不但能鍛煉學生的口語能力，更能培養(yǎng)全方位發(fā)展，學生經過表演也會對英語學習產生興趣。課上教師應盡量要求學生用英語相互交流，充分向學生表達英語的交際作用。

3.課堂情景教學的具體方法

3.1 靈活利用多媒體教學

英語是一門靈活的語言，因此英語教學要采用新鮮的教學方式。情景教學是提高學生英語學習質量的有效方法，由于初中學生心理不成熟，主動學習能力較低，教師在課堂上必須采取積極有效的方法調動課堂氛圍，隨著科技的發(fā)展，多媒體教學越來越多地應用到教學當中，多媒體教學融合聲音和影像，學生對教學內容的理解更為深刻。

3.2 課上讓學生進行角色扮演

在教學過程中，學生注意力是否集中決定其學習質量。學生只有對教學內容有所了解，課上才能緊跟教師的步伐，課上教師更容易活躍課堂氣氛。課上教師應先對文章做出大概講述，然后逐句翻譯，翻譯之后帶領學生熟讀文章。重點讓學生進行分角表演，讓學生融入文中的情景，感受文中人物的心情，用英語口語表達這種心情，情景教學不但鍛煉學生英語口語能力，更調動課堂氣氛，使每一位學生融入課堂氣氛。在這個過程發(fā)現學生有不懂的地方，可以進一步講解，完善教學質量。在英語的學習中要充分利用情景教學的作用，要讓學生在感興趣的基礎上學習英語，一味的單詞讀寫、背誦課文，失去英語學習的意義，也失去學生學習的興趣。

學生是社會主義的接班人，英語是國際通用語言，因此初中英語教學至關重要，情景教學是英語教學中最有效的方法之一，多媒體教學可以充分調動學生學習興趣，課上角色扮演更能培養(yǎng)學生全方位發(fā)展，為我國社會發(fā)展提供有用人才。