王濤

安徽省合肥市第三十五中學(xué)

由于自然界降水量減少、水蒸發(fā)量加大、水資源分布不均衡等原因，導(dǎo)致我國淡水資源總量有限。外加上社會經(jīng)濟的發(fā)展，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)的水的需求量加大，水體的污染也加大了，大量的水浪費現(xiàn)象嚴重，植物等被無節(jié)制的開采致使陸地蓄水能力減弱等原因，造成當(dāng)今水資源問題成為社會面對的難題之一。因此，對水資源保護和教育等策略實施迫在眉睫，合理利用水資源也成為各界積極研究的重點對象。我國人口數(shù)目多、公民受教育程度普遍偏低、水資源保護意識淡薄、水污染水浪費現(xiàn)象普遍存在等特點問題，迫切需要教育界和各界加強學(xué)生和公民的護水節(jié)水意識。故要從教育界抓起，從學(xué)生階段就培養(yǎng)學(xué)生保護水資源意識，進而帶動全體公民護水惜水節(jié)水意識，這也正體現(xiàn)了高中地理教學(xué)的意義。本文將圍繞高中地理教學(xué)中水資源相關(guān)的內(nèi)容進行分析研究，以總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生保護水資源意識的方法和策略。

一、將有關(guān)水的生活現(xiàn)象引入地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護意識

自然資源的合理利用能促進經(jīng)濟的發(fā)展，社會的發(fā)展。在地理教學(xué)中引入學(xué)生日常生活中司空見慣的地理知識，并適當(dāng)?shù)奶岢鲆蓡?，讓學(xué)生能擁有更強的學(xué)習(xí)意識，在地理學(xué)習(xí)中開闊自己的視野，拓展自己的生活知識。地理教師在進行水資源相關(guān)課時講解時，可以通過挖掘出生活中有關(guān)地理知識，進而將水資源的概念引入課題。

如，教師可以讓學(xué)生列出幾種我們生活中不可或缺的資源自然，進而對自然資源的概念進行講解闡述。讓學(xué)生通過對生活中所需的事物進行回味，進而明白自然資源包含有水、土地、礦產(chǎn)、氣候、生物等資源。教師還可以通過生活中常發(fā)生的事情來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深刻的去感受關(guān)注生活中的水資源的問題，進而認識到水資源在生活中的重要性，教師可以這樣設(shè)問“相信你們都有經(jīng)歷過停水吧，那停水會讓你們生活造成哪些不方便呢？”同學(xué)們經(jīng)過回憶自己的經(jīng)歷，來發(fā)表自己的心聲。然后教師更進一步的要求學(xué)生進行小組探討，探討“水資源包含哪些？”“日常生活所需的水資源又有哪些？”“能用的水有多少？”等等，從生活出發(fā)，步步深入，讓學(xué)生了解水資源對生活的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識，還讓他們能擁有保護水資源的意識。

二、在地理教學(xué)中讓學(xué)生能直接的感受水資源匱乏，讓學(xué)生進行反思

整個地球上淡水資源是有限的，并且它的分布也是不均勻的，直接被人類利用的更是少上加少。再加上現(xiàn)今一系列的環(huán)境問題造成了水資源的大量污染，浪費問題致使水資源的大量浪費，從而導(dǎo)致水資源十分匱乏。因此，教師在地理教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生了解水資源的現(xiàn)狀及其重要性，進而提升學(xué)生保護水資源的意識，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。教師在進行相關(guān)教學(xué)時，可以設(shè)置各國的水資源分布圖，并引導(dǎo)學(xué)生進行分析，從而真正去感受到水資源的稀缺。

教學(xué)過程中，單一使用枯燥的文字，無法加強學(xué)生對知識的了解，更是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，豐富多彩的地理知識更是無法通過單一的文字進行表達的?，F(xiàn)代化社會下，教師可以借助多媒體適度的添加一些圖片和資料，讓學(xué)生的視覺得到?jīng)_擊，從而更直接的去理解水資源的不均衡。具體可以展示水資源在非洲的現(xiàn)狀相關(guān)的圖片；我國干旱地區(qū)缺水的圖片；有關(guān)水資源的紀錄片等等。讓學(xué)生能直觀的感受到水的缺乏，深刻的體會到水資源的重要性，從而對自己日常的所作所為進行反思，增強保護水資源的意識和責(zé)任感。

三、通過實踐活動讓學(xué)生對水資源的合理利用進行分析

經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提升，致使水的使用量大幅度提升，同時也帶來了很多的問題，包括環(huán)境問題，水污染問題，水浪費問題等等，給人類的生存帶來了居多的危害。因此水資源和環(huán)境問題都受到了前所未有的重視，新一代必須接受保護水資源和環(huán)境的使命，以使人類能夠久遠的存活與地球之上，積極找出解決水資源問題的措施和對策，是全人類的使命。教師必須要通過實踐活動讓新一代的學(xué)生去親身感受水資源的重要，并積極參與到保護水資源的隊伍中，進而通過實踐分析出合理運用水資源的對策和方法。

比如，教師可以在地理課堂教學(xué)完成后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀水廠水庫、污水處理機構(gòu)等，讓學(xué)生親了解熟悉這些水設(shè)施的運作和用途，并在了解后進行總結(jié)，寫出自己對水資源合理利用的一些建議和看法。通過這種實踐活動，增強學(xué)生的責(zé)任感和參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的興趣愛好。

在高中地理課堂教學(xué)中涉入環(huán)境保護、水資源保護等意識教育，應(yīng)該注重學(xué)生體驗，從而加強他們的感受。借助日常生活現(xiàn)象、地區(qū)資料、實踐活動，加強學(xué)生的感受，強化學(xué)生對環(huán)境問題的認識，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的保護意識，從而規(guī)范自己的行為。在新課程改革下，通過實踐，讓學(xué)生感同身受，在實踐中了解知識、掌握知識、總結(jié)知識、分析知識、應(yīng)用知識，讓學(xué)生從意識步步深入，進而行動，通過生活驗證自己的行為，進而促進了社會環(huán)境教育的發(fā)展。

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