摘要：當前，我國非常重視美育教育，社會把音樂活動提升到一個新的臺階上，學校、社會等廣泛開展的音樂活動中都離不開合唱，而合唱離不開指揮。我們高師合唱指揮課教學的目的就是為社會培養(yǎng)更多更好的音樂實踐人才，以適應學校和社會發(fā)展和豐富人們的業(yè)余文化生活需要。

關鍵詞：高師 ?合唱指揮 ?教學 ?改革與探索

高師音樂教學的目的就是調(diào)整目前陳腐的教學模式和內(nèi)容，探索出一套新的、高效的教學理念，我們合唱指揮課的教學更要從適應學校和社會的需要出發(fā)，改革那些舊的、不適應現(xiàn)代社會教學的傳統(tǒng)模式，探索出一套新的、適應社會需要的教學模式。

一、改變傳統(tǒng)的教學模式

以往的合唱指揮課的教學模式就像排練一樣，把學生按聲部分為幾組，把要學習的歌曲先唱熟，然后分聲部進行練習，學生只是練習了自己聲部的旋律，其他聲部也不會唱。指揮課也是注重手勢也不重視歌曲的內(nèi)涵，就像形體課一樣，看的只是動作。其實，不管是合唱還是指揮我們都要先對歌曲的歌詞、創(chuàng)作背景、作曲家想要表現(xiàn)的思想內(nèi)容做個了解，才能感受到歌曲的表現(xiàn)風格。再對聲樂、樂理、試唱練耳、和聲、曲式等做個分析，從專業(yè)的角度去剖析歌曲的特點，使學習者把音樂知識和具體歌曲相結合，才能感受好音樂，進而表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容。

在合唱教學中，我們教師不能單單把歌曲教會就萬事大吉，還要幫學生全面地分析歌曲的創(chuàng)作背景、織體特點，再從演唱的角度掌握合唱的理論知識和技能技巧。在指揮教學中也不能只是教會不同拍子的圖示，還要注重學生的節(jié)奏感訓練，音準訓練，培養(yǎng)學生全面、扎實的音樂技能。在以往的教學中我們把合唱和指揮分開學習，使之合唱和指揮形成脫節(jié)，在合唱課堂上一切都是以教師為主導，學生只能被動的歌唱、站排，這種教學方式不利于提高學生的合唱綜合能力的培養(yǎng)，不能從指揮者的角度對合唱中存在的問題做全面的學習和糾正。因此，我們應該把合唱課教學內(nèi)容與指揮課教學內(nèi)容結合起來，合二為一，改變以往單一的教學模式，采用雙向的、綜合的交流體驗式的教學模式。在這種教學模式下學生能夠體驗到從合唱隊員到指揮者的角色互換，能夠體驗到指揮者和合唱者真實感受，通過實踐把書本上的知識變?yōu)閷嵺`能力，從而讓學生感受到合唱和指揮的和諧、均衡、統(tǒng)一之美，作為合唱隊員不僅學到了合唱的排練方式和方法，還體會到指揮者給予的各種啟發(fā)、暗示，把自己書本上學到的知識在實踐中得以運用，可以說這種新型的綜合教學能讓學生達到預期的教學效果，讓學生在實踐中能夠很快勝任工作，使指揮和合唱達到完美的結合。

二、教學中注重科學性與藝術性的統(tǒng)一

在合唱教學中教師在曲目選擇、聲部編配、排練演唱的過程中要有選擇性、科學性和統(tǒng)一性。各個聲部的排列要區(qū)別于專業(yè)合唱團的固定聲部的排列順序，演唱高聲部的學生與演唱低聲部的學生可在教師的指導下有計劃、有目的地互換演唱聲部，這樣既鍛煉了學生演唱高聲部歌曲的能力，又鍛煉了學生演唱低聲部歌曲的能力，有助于培養(yǎng)學生多聲部的聽覺能力和對音樂的表現(xiàn)力。在樂曲的指揮方面，教師不能單一的教授指揮圖示，要根據(jù)樂曲風格的不同把指揮圖示與作品風格結合起來，增加指揮者的音樂表現(xiàn)力。作品緩慢、流暢的樂曲，指揮起來就要輕緩、平穩(wěn)，作品豪放、有振奮特點的樂曲，就要把動作做得急促、有力、動感，要把指揮圖示與音樂作品要表現(xiàn)的思想內(nèi)容有機的結合起來，做到科學性與藝術性的統(tǒng)一。

三、 感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂

眾所周知，音樂教學的目的就是提高學生對音樂的感受力和對音樂的表現(xiàn)力。要想上好合唱指揮課，不單單是聆聽合唱的聲音效果，還要看是否能夠理解音樂作品的內(nèi)涵，感受音樂作品的思想，表現(xiàn)出音樂作品的內(nèi)在美。

音樂作品的風格多種多樣，有的樂曲風格豪邁奔放，有的樂曲風格溫柔婉約。豪放的音樂作品如中華人民共和國國歌：“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時刻……”。歌曲唱在我們的心里，聽在我們的耳中，讓我們感受到樂曲的風格示氣勢軒昂，豪情萬丈，振奮精神，陶冶情操。婉約的樂曲如《荷塘月色》 ：“剪一段時光緩緩流淌，流進了月色中微微蕩漾，彈一首小荷淡淡的香，美麗的琴音就落在我身旁。螢火蟲點亮夜的星光，誰為我添一件夢的衣裳，推開那扇心窗遠遠地望，誰采下那一朵昨日的憂傷，我像只魚兒在你的荷塘，只為和你守候那皎白月光，游過了四季荷花依然香，等你宛在水中央。”一曲聽罷，美麗的荷塘夜景展現(xiàn)在我們目前，令人柔情似水，回味無窮。因為音樂是表達感情的一種藝術形式，所以我們在聆聽品味的過程中感受到了音樂形象和音樂感情。

有了這種對音樂的感受，證明我們的學生已經(jīng)理解了音樂作品的思想內(nèi)涵，接下來的一步就是要讓學生如何表現(xiàn)音樂了。如何表現(xiàn)音樂，每個人表現(xiàn)音樂的方式不同，也是每個同學內(nèi)在的表現(xiàn)力展現(xiàn)的過程。他們會把這種對音樂的體驗，表現(xiàn)在合唱和指揮的過程中，也就是合唱更有深度、有感情，指揮更有內(nèi)在的美和肢體的美。這種表現(xiàn)音樂的過程不能是生硬的、模式化的，而是在對音樂作品有了極深的情感體驗基礎上的發(fā)自內(nèi)心的由簡單到復雜的、由心里到外表的、由淺入深的、由實踐到創(chuàng)造的發(fā)展過程，通過這個過程來表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)涵與思想。

四、 結語

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。作為一名高師音樂專業(yè)的合唱指揮教師，其職責就是教書育人、傳授音樂知識，教授給學生是合唱指揮的演唱方法和指揮技能，為以后走向社會培養(yǎng)更多更好的音樂人才服務的，所以說“授之以魚不如授之以漁”。因此，我們要從培養(yǎng)學生的音樂能力出發(fā)，千方百計地調(diào)動學生的學習的主動性、積極性，把較多的時間和空間留給學生去理解音樂、感受音樂，進而去表現(xiàn)音樂。

參考文獻：

[1]盧曉進.論合唱指揮的藝術表現(xiàn)力[J].大舞臺，2011，（10）.

[2]姜山.淺談高師院校合唱與指揮課程教學的改革[J].教育探索，2011，（07）.

[3]王愛春.高職院校合唱與指揮課程教學改革初探[J].中國科教創(chuàng)新導報，2009，（23）.

作者簡介：

[1]王天波：遼寧朝陽師范高等專科學校，副教授。