【摘 要】近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生逐年增多，畢業(yè)生就業(yè)問題成為高校工作的難點(diǎn)。影響學(xué)生就業(yè)的因素有很多，包括客觀環(huán)境及學(xué)生主觀因素的影響?？傮w上來看，目前我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)仍然存在一些問題，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全、師資力量薄弱、指導(dǎo)形式單一等等。為了全面解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，高校應(yīng)該積極采取各類應(yīng)對(duì)措施。文章主要對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出合理的解決建議，希望對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；建議

近幾年，我國(guó)高校連年擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，這不僅關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，更加關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展的問題。新時(shí)期，盡管我國(guó)高校在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面取得了一定的成績(jī)，但是高校就業(yè)指導(dǎo)受到各種客觀條件限制，仍然存在很多問題，必須盡快解決，如果就業(yè)問題得不到解決會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)發(fā)展。

一、高校畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2013年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬，被稱為最難就業(yè)年。2014年，全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量達(dá)到727萬，又增加了28萬，可謂更難就業(yè)年。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，2014年駐青高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)92691人，比2013年多出2500多人，就業(yè)壓力不小。進(jìn)入秋季新學(xué)期，雖然大大小小招聘會(huì)不斷，但是很多畢業(yè)生認(rèn)為找工作難，找一份理想的工作更難。

2014年，中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油（601857，股吧）大學(xué)（華東）、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)7所普通本科院校，畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5.3萬，其他公辦高職院校、民辦高校等學(xué)校的畢業(yè)生，約為4萬人。畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但是就業(yè)崗位增加數(shù)量有限，根本無法滿足高校畢業(yè)生的需求。這就需要高校進(jìn)行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，緩解就業(yè)壓力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)生涯。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題

1.認(rèn)知觀念存在偏差

高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)而專門設(shè)立的組織，承擔(dān)著對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行工作指導(dǎo)的職能。目前，受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然停留在以就業(yè)率為主，忽略了就業(yè)質(zhì)量上。具體來說，高校的就業(yè)指導(dǎo)以畢業(yè)生為主，指導(dǎo)內(nèi)容主要是面試技巧、分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的政策，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量考慮的很少。這樣的就業(yè)指導(dǎo)忽略了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，無法對(duì)學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力提高起到積極作用。這種只重視短期就業(yè)率的、忽略就業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的誤區(qū)存在于很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作之中，就業(yè)指導(dǎo)工作始終停留在表面，沒有深入就業(yè)本身，缺乏長(zhǎng)期、有效、系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃。

2.就業(yè)指導(dǎo)方法單一

目前，很多高校雖然設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是就業(yè)指導(dǎo)的方法沒有改革和創(chuàng)新，多年如一。最常見的知道方法就是講座，請(qǐng)專家、企業(yè)家、成功人士為學(xué)生講述就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)校以集體報(bào)告會(huì)的形式向?qū)W生填鴨式的灌輸就業(yè)理論。這種傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)從根本上忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的潛能、創(chuàng)造力、個(gè)性化都沒有得到充分發(fā)揮。學(xué)校嚴(yán)重缺乏有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢。這種就業(yè)指導(dǎo)局限于校園、課堂，沒有實(shí)踐的支撐，指導(dǎo)形式單一，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。有些學(xué)生甚至認(rèn)為與其在學(xué)校挺這些沒有用的就業(yè)指導(dǎo)，還不如自己親自出去面試，積累經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的工作；還有些學(xué)生認(rèn)為這樣的就業(yè)指導(dǎo)就是過過形式，應(yīng)付差事，對(duì)學(xué)生來說基本上沒有什么作用，無非是向?qū)W生提供一些就業(yè)信息。

3.就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師文化程度有限

高校就業(yè)指導(dǎo)是近幾年才成立的機(jī)構(gòu)，非常年輕，沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論與實(shí)踐指導(dǎo)，很多學(xué)校成立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并沒有聘請(qǐng)專業(yè)的教師，基本上有本校的輔導(dǎo)員，思政教師組成了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。然而這些教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，只是經(jīng)過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，了解一下目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)就開始為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。在理論和經(jīng)驗(yàn)都不成熟的情況下，仍然沒有聘請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)造成困擾。

4.就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)不足

目前，我國(guó)很多高校就業(yè)指導(dǎo)未能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化，指導(dǎo)課程設(shè)置存在嚴(yán)重缺陷，同時(shí)，在指導(dǎo)課程設(shè)置方面也存在很多問題。有些高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置傾向于當(dāng)前就業(yè)時(shí)政教育，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能應(yīng)用指導(dǎo)不足，很多學(xué)生了解很多就業(yè)實(shí)時(shí)信息，但是不能將知識(shí)技能與就業(yè)信息合理的結(jié)合，參與工作之后的實(shí)際工作能力較差。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程未能在課程設(shè)置上有效促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生無法在就業(yè)指導(dǎo)課程中養(yǎng)成良好的職業(yè)管理和就業(yè)能力。

三、完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策

1.建立健全高校就業(yè)指導(dǎo)體系，重視就業(yè)指導(dǎo)工作

高校雖然已經(jīng)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的變化建立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要針對(duì)學(xué)校及學(xué)生自身的情況設(shè)置，完善高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須全面落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系比較復(fù)雜，通常以校領(lǐng)導(dǎo)為核心建立，分設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的心理咨詢室、實(shí)踐討論、科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)研究等。此外，還應(yīng)該建立相關(guān)的外聯(lián)部和行政部門，負(fù)責(zé)與校外的企業(yè)保持緊密聯(lián)系。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的各個(gè)部門需要加強(qiáng)聯(lián)系，明確部門職責(zé)，提高服務(wù)意識(shí)。通過建立相應(yīng)的約束機(jī)制，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任心，全面提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效率。

2.開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)

開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)主要是要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)的目的就是為了學(xué)生畢業(yè)之后又一個(gè)好的工作崗位，一個(gè)適合學(xué)生的職業(yè)。但是每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，如果對(duì)所有學(xué)生開展統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)，必然影響指導(dǎo)效果。就業(yè)指導(dǎo)需要與學(xué)生的個(gè)性化與實(shí)踐性保持聯(lián)系，這就需要高校就業(yè)指導(dǎo)工作采取多元化的指導(dǎo)形式。多元化包括很多方面，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)HR到學(xué)校進(jìn)行講座，設(shè)立專門的咨詢時(shí)間滿足畢業(yè)生的信息咨詢工作等等。根據(jù)學(xué)生不同的職業(yè)需求，讓學(xué)生可以親自了解到自身就業(yè)的先關(guān)信息，才能真正幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。同時(shí)，學(xué)校需要針對(duì)就業(yè)生開設(shè)就業(yè)心理咨詢，全面關(guān)注學(xué)生的就業(yè)階段心理變化，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生盡快找到合適的工作。endprint

3.加大經(jīng)費(fèi)投入，提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水準(zhǔn)

政府與高校要加大經(jīng)費(fèi)投入，組建一支具備一定規(guī)模且具相當(dāng)資質(zhì)的專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，逐步探索建立與工作相匹配的評(píng)價(jià)考核體系，解除就業(yè)指導(dǎo)人員的后顧之憂，讓他們從繁重的行政事務(wù)、多重角色中解脫出來，專職做好指導(dǎo)工作。主要做法有三：一是高校要經(jīng)常性地組織就業(yè)指導(dǎo)老師參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)，掌握各種職業(yè)測(cè)評(píng)量表的使用和讀取，能夠?yàn)椴煌膶W(xué)生制定出獨(dú)特的職業(yè)生涯規(guī)劃。二是聘請(qǐng)企業(yè)資深人士或?qū)＜易鳛閷W(xué)校的兼職就業(yè)指導(dǎo)老師，為學(xué)生就業(yè)提供一線的經(jīng)驗(yàn)。三是借鑒香港高校制定從業(yè)人員資格標(biāo)準(zhǔn)、要求指導(dǎo)教師持證上崗的成功經(jīng)驗(yàn)，要求大陸高校就業(yè)指導(dǎo)教師必須具備相關(guān)領(lǐng)域特別是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)方而的專門知識(shí)和技能，持有心理學(xué)、人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等資格證書，才能從事高校就業(yè)指導(dǎo)工作，從而提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)與專業(yè)化水平。

四、總結(jié)

高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，學(xué)校必須做好就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校需要不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力，拓寬多元化就業(yè)指導(dǎo)方向，為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快找到適合自己的工作，開始自己的職業(yè)生涯。

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作者簡(jiǎn)介：

孫建民（1975-），男，山東蘭陵人，研究生，講師，主要研究方向：國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、高校大學(xué)生思想政治教育、高校畢業(yè)生就業(yè)。endprint