郭世紅

【摘 要】在初中物理的教學(xué)過程中究竟應(yīng)當(dāng)使用什么樣的教學(xué)方法，這是長期存在于物理教學(xué)中的一個問題。逐漸傾向于功利化的教育使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理成為一種負(fù)擔(dān)，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰能解決這一問題。思考初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，理清探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，有助于我們在初中物理教學(xué)上取得新的成就，同時也有利于探究性人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 特點(diǎn)

一、引言

初中物理是一門非常重要的學(xué)科，不僅能為以后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的重要機(jī)會。但是在教育逐漸傾向于功利化的今天，大多數(shù)教師和家長只關(guān)注學(xué)生的成績，學(xué)生能否在考試中取得好成績成為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，初中物理教學(xué)中有大量的實(shí)驗(yàn)，而事實(shí)上很多實(shí)驗(yàn)并沒有真正完成。學(xué)生在這樣的教學(xué)中學(xué)到的只是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，教師對實(shí)驗(yàn)過程并不重視，很多情況下連實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是死記硬背，所以學(xué)生對物理不感興趣。為了改變這樣的現(xiàn)狀，我們可以在教學(xué)中采取探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效率具有重要作用。

二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)

如果我們要在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中取得更好的效果，那么我們首先要了解什么是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體來說，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有以下幾個特點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)問題的重要性，激發(fā)學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師是“教”的一方，學(xué)生是“學(xué)”的一方，很少有師生互動的環(huán)節(jié)。但很多時候，學(xué)生能夠提出有價值的問題才是他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)的標(biāo)志，所以教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考提問，通過對學(xué)生提出問題的引導(dǎo)，增加師生之間的互動。學(xué)生能夠提出有價值的問題，他們才能學(xué)會思考問題、解決問題。

2.突出學(xué)生主體性地位，學(xué)生自主性強(qiáng)

新課標(biāo)提出教學(xué)過程中“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，這一理念同樣適用于初中物理教學(xué)。以前初中物理采取的教學(xué)模式主要是“老師講，學(xué)生聽”，學(xué)生在課堂上主要處于被動接受的地位。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大提高了學(xué)生的地位，因?yàn)閷W(xué)生是探究的主體，所以在物理試驗(yàn)中能夠更自由地發(fā)揮其主觀能動性。只有使學(xué)生真正參與其中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，收到更好的教學(xué)效果。

3.注重過程與開放，訓(xùn)練發(fā)散思維

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)和探究，在物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中最重要的是學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)的過程。所以在初中物理教學(xué)的過程中有兩點(diǎn)需要特別注意：一是注重過程多于注重結(jié)果，實(shí)驗(yàn)課程與我們以往的課程不同之處在于，最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不能完全說明學(xué)生的能力高低，對實(shí)驗(yàn)過程的把握和開展實(shí)驗(yàn)的能力是評價學(xué)生物理知識能力的基本標(biāo)準(zhǔn)；二是讓學(xué)生真正參與其中，注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要敢于把課堂交給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，只有學(xué)生親自動手才能真正學(xué)好初中物理。

4.深入挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

將課堂交給學(xué)生，教師也要發(fā)揮自身的作用。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的疑問需要教師正確地引導(dǎo)。教師要深入挖掘?qū)W生的潛力，放手讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。信息時代的核心競爭力在于創(chuàng)新，具有創(chuàng)新能力的人才是新時代需要的人才。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大膽嘗試學(xué)生的新思路、新方法。

三、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路探討

就實(shí)際的課程實(shí)施而言，我們可以從導(dǎo)入、探究、實(shí)驗(yàn)、講解等角度開展初中物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

傳統(tǒng)課堂不太注重課堂導(dǎo)入的作用，但實(shí)際上好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，是整堂課的好的開端。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其要重視導(dǎo)入的重要作用，而最實(shí)際、最方便的導(dǎo)入方法就是創(chuàng)設(shè)情境，用一個合適的情景將學(xué)生帶入整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，所以這個情景首先要能夠引起學(xué)生興趣；其次還要注意這個情景與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否有很大關(guān)聯(lián)性，如果關(guān)聯(lián)不大，不僅不能使學(xué)生集中注意力，還有可能會引起反作用，分散學(xué)生的注意力。

2.結(jié)合生活實(shí)際，有效引導(dǎo)學(xué)生探究

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是探究，在引起學(xué)生的關(guān)注之后，要及時地將學(xué)生的注意力集中到探究上。在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，尤其應(yīng)注意將知識講授與生活實(shí)際相結(jié)合，如果只講物理知識而不結(jié)合生活實(shí)際就會加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另外一方面也不利于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。在探究的過程中，一般可以采用小組討論的方式。

3.給予學(xué)生開放空間，自主實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)。所以，必須給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自由動手，只有這樣才能看出學(xué)生是否具備獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力及物理綜合知識水平。

4.滿足學(xué)生需求，拓展課外內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生們的需要，把學(xué)生需要的和學(xué)生必須掌握的內(nèi)容放在首位，而不僅僅是照本宣科。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)修改課程內(nèi)容。初中物理較高中物理而言，其課程內(nèi)容的靈活性較強(qiáng)，所以任課教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?，豐富學(xué)生的知識。

四、結(jié)語

初中物理的探究性實(shí)驗(yàn)課程是適應(yīng)新時期物理教育發(fā)展要求的。將學(xué)生合作自主探究和實(shí)驗(yàn)融入初中物理的教學(xué)中，將有利于教學(xué)效率的提高，也為學(xué)生以后更深層次的物理學(xué)習(xí)奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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