王昕貴州省安順市西秀區(qū)教師幼兒園

淺談?dòng)螒蛟谟變航虒W(xué)中的作用

王昕
貴州省安順市西秀區(qū)教師幼兒園

在幼兒教學(xué)中，游戲活動(dòng)是一門重要的“課程”。要做好游戲活動(dòng)，讓幼兒自主選擇喜歡的游戲，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓孩子真正成為游戲的主人，以激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，克服他們以自我為中心，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和交往能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒教學(xué)；游戲；作用

游戲滲透在幼兒園一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此，游戲化教學(xué)是幼兒園實(shí)施教育的主要形式。喜歡玩是所有孩子的天性，游戲最符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)樽钅馨l(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。如何在教學(xué)中充分發(fā)揮游戲的功能，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作意識(shí)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：

一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。游戲是幼兒自發(fā)的活動(dòng)，是想像和現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的結(jié)合，是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展最自然、最有效的手段。

在游戲中，幼兒可以自由操作、探索、自我表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)；同時(shí)還能表現(xiàn)自己的目的，執(zhí)行自己的決定，施展各種才能等。在游戲活動(dòng)中幼兒經(jīng)常會(huì)展示自己的作品、想法。教師應(yīng)肯定他們的想法，不能否定或進(jìn)行反面的評(píng)價(jià)。這樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。在游戲中，教師應(yīng)讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程，自主決定活動(dòng)的方式方法。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，應(yīng)用心去了解幼兒是如何想的，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，因?yàn)椋變翰攀怯螒蚧顒?dòng)真正的主人。如：游戲的玩具、材料投放要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)；游戲的情節(jié)、內(nèi)容是幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)；游戲中出現(xiàn)矛盾、糾紛要以幼兒的方式來解決；游戲中的環(huán)境布置也是幼兒自己的事情；游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強(qiáng)加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。

幼兒的心理特點(diǎn)決定了教師應(yīng)使用正面評(píng)價(jià)性的語言。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，不管出現(xiàn)了什么情況，教師都應(yīng)該使用肯定性的語言，加以表揚(yáng)和激勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí)教師應(yīng)撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵，同時(shí)也是鍛煉幼兒綜合能力的重要途徑。

二、注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

通過自由、自主、開放的游戲活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又能促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。孩子們?cè)诜e極參與的過程中，手腦并用，親自感受了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精神得到了加強(qiáng)。因此，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。游戲結(jié)束，要提醒幼兒整理好玩具，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

要建立良好的活動(dòng)規(guī)則。制定必要的游戲規(guī)則，能使幼兒在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行游戲。游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自由選擇、自由展開、自發(fā)交流游戲的情節(jié)、內(nèi)容等；有權(quán)以自己的方式、方法來解決游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛等。但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不傷害身心健康就行了，教師應(yīng)在幼兒自主游戲中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決問題，促使游戲順利進(jìn)行。

教師在游戲中要扮演正確的角色。游戲的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒，幼兒游戲的主題、玩具的選擇及游戲的進(jìn)行都應(yīng)由幼兒自己來確定，教師只需為幼兒自主的順利進(jìn)行提供一些必要的準(zhǔn)備和幫助，幼兒才是自主游戲的真正主人。通過孩子開展各種游戲活動(dòng)，對(duì)他們的不良生活習(xí)慣進(jìn)行糾正，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

三、充分培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。例如：游戲“網(wǎng)魚”，它的規(guī)則是，每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從“漁網(wǎng)”下鉆過。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請(qǐng)幼兒講講游戲的規(guī)則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學(xué)會(huì)用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己，從而使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女在家庭中缺少同齡伙伴的不足。

在游戲的實(shí)踐過程中，要培養(yǎng)幼兒在游戲中相互交往、相互合作的能力，使他們逐漸懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是丑惡的，什么是美好的。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在他人立場上看自己，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，從而克服孩子以自我為中心，形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們各方面的能力。

在游戲教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維習(xí)慣，尊重幼兒的主體地位，并根據(jù)幼兒發(fā)展的能力和興趣，制定適宜的游戲，以激發(fā)幼兒的求知欲，同時(shí)給予他們探索和嘗試的機(jī)會(huì)，這樣，才會(huì)使游戲成為幼兒們最好的學(xué)習(xí)載體。通過游戲，自由的選擇、大膽的創(chuàng)設(shè)、快樂的合作，這才真正的將游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮到最大的價(jià)值，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。