成長(zhǎng)艷

情感教學(xué)是當(dāng)今實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要方法，正確地使用情感教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。情感教學(xué)的主體是教師，即教師用帶有情感的教學(xué)方法去對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，如果這種情感發(fā)揮得當(dāng)，教師的情感與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，最為突出的難題是語(yǔ)言環(huán)境面臨的困境，相較之下，英語(yǔ)不是我們的第一語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)難免陌生，在日常生活中疏于練習(xí)就會(huì)造成遺忘。除了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和英語(yǔ)氛圍，初中情感教學(xué)更加需要學(xué)生自身的意志力和自信心來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的難題。這種意志力和自信心就可以通過(guò)情感教育來(lái)獲得。

一、設(shè)法增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

任何一門(mén)語(yǔ)言的習(xí)得都少不了對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的反復(fù)記憶，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也一樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)。大部分初中生的心智發(fā)展不如高中生和大學(xué)生來(lái)的成熟，他們的注意力需要適當(dāng)?shù)募记蓙?lái)進(jìn)行吸引，所以一味地讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效率的背誦記憶是不科學(xué)的，反而會(huì)降低他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)情景演繹的運(yùn)用是一種很好的方法來(lái)解決此類的問(wèn)題，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。類似的犯法還有舉行角色扮演、故事演繹、集體游戲、配合表情的方法等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

例如牛津英語(yǔ)初中版的教材中有這樣內(nèi)容：

1.Cognitive objectives

（1）To know something about one of the most famous actors：Jackie Chen.

（2）To master the key language points，grammatical structures and useful expressions in the text.

2.Affcetive objectives

（1）To learn some active and hardworking spirits form Jackie Chen.

（2）To make students realize that mind power is something more important in ones success

I.Warm-up activities

Question：What do you know about Jackie Chen？

從這部分的內(nèi)容我們可以看出，命題者要求學(xué)生去查找一些關(guān)于成龍的資料，并且從這些資料中學(xué)習(xí)成龍“hardworking spirits”即努力工作的精神，這里的“spirits”就是與我們的情感教育可以完美切入的地方。教師可以對(duì)學(xué)生查找資料的的這一環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，一培養(yǎng)師生之間的感情，最為重要的是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“hardworking spirits”的解讀，這種刻苦努力的精神不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容增加了趣味性，還從情感上鼓勵(lì)了學(xué)生，讓在其中尋找“key language points，grammatical structures and useful expressions ”的過(guò)程不再那么無(wú)趣。

二、 創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境

由于我國(guó)教育大環(huán)境的影響，很多學(xué)生接觸系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間較晚，基本上已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。而且由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們?nèi)鄙倬毩?xí)語(yǔ)言的環(huán)境和對(duì)象，對(duì)于英語(yǔ)的習(xí)慣運(yùn)用比較困難，為了解決這個(gè)問(wèn)題，就需要教師們?cè)谡n堂上營(yíng)造出適合英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是十分重要的。學(xué)生形成語(yǔ)言習(xí)慣后會(huì)逐漸培養(yǎng)起他們自己的語(yǔ)感，語(yǔ)言教學(xué)不像是其他需要記憶的學(xué)科，對(duì)于所學(xué)知識(shí)要先進(jìn)行精準(zhǔn)的背誦才能進(jìn)行舉一反三，語(yǔ)感培養(yǎng)出來(lái)以后學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用會(huì)有一種潛在的規(guī)律，這就會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單許多。對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)情景對(duì)話等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到在生活中說(shuō)外語(yǔ)的樂(lè)趣。

例如，牛津英語(yǔ)初中版的9A第四單元中關(guān)于from… to和between… and的用法，教師可以利用節(jié)目單這種正活中常見(jiàn)的物品讓學(xué)生自己編出符合要求的對(duì)話。Football World well last form 20：00pm to 21：00 pm；there will be English News between 19：00 pm and 19：30pm等。這種制造情景對(duì)話的形式即，即生活化又簡(jiǎn)潔精悍地使用了from...to & between..and這兩個(gè)詞組。

三、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)

這一部分分為兩個(gè)內(nèi)容：一是學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度；二是教師要對(duì)教材中的情感傳達(dá)更加準(zhǔn)確。就第一方面來(lái)說(shuō)，以為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是一門(mén)技藝的學(xué)習(xí)更是對(duì)另一個(gè)地區(qū)另一種文明的學(xué)習(xí)，這樣擴(kuò)大來(lái)說(shuō)，從語(yǔ)言到文明，就產(chǎn)生了更多富有趣味行的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅要依靠教師來(lái)引導(dǎo)他們的興趣，自己對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵。

例如Oxford English 8A Unit One Friends，這個(gè)章節(jié)以交友為話題，在課后的討論環(huán)節(jié)，出現(xiàn)問(wèn)題“What are the important qualities of a good friend？”要求學(xué)生們結(jié)合“kind”，“friendly”，“honest”，“point out my mistakes”等詞回答。學(xué)生可以自行在課前查找資料，理解不同文化中交友的習(xí)慣，交友的禮儀，進(jìn)而擴(kuò)展到朋友的日常對(duì)話等，這些內(nèi)容大大補(bǔ)充和豐富了課堂教學(xué)，這些看似無(wú)用的內(nèi)容實(shí)際上培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)英語(yǔ)文化的理解，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這是十分有意義的。

就第二方面來(lái)說(shuō)：教師要對(duì)教材中的情感傳達(dá)更加準(zhǔn)確。教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等均是對(duì)學(xué)生傳達(dá)教材情感的良好媒介。例如，在牛津英語(yǔ)初中版的教材中，八年級(jí)上冊(cè)第六單元 Six Natural disasters要求學(xué)生掌握shake，a loud noise，windy等天氣詞語(yǔ)的運(yùn)用。教師在這節(jié)課中可以通過(guò)夸張的動(dòng)作、表情等或者配以道具對(duì)以上的天氣狀況進(jìn)行詮釋。活躍課堂氣氛的同時(shí)，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

情感教學(xué)要求教師采用輕松愉悅的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，減少學(xué)生的畏難情緒；增加課堂教學(xué)的趣味性，減少學(xué)生因?yàn)檎n堂教學(xué)枯燥產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。盡可能做到尊重學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。我們會(huì)對(duì)此繼續(xù)加以研究，爭(zhēng)取越做越好。