王瑋

在高中化學課程的教學中，為了更好地實現(xiàn)情感教育的有效滲透，教師要注重教學方法的合理選擇。課堂上教師首先要凸顯學生的教學主體性，讓大家能夠對于教學過程有更積極的參與。同時，教師要讓知識教學的形式更為豐富多樣，要充分調(diào)動學生的思維與情感，讓大家對于課堂教學內(nèi)容能夠形成更好的體驗與感受。這些都是讓情感教育能夠更好地得以滲透的教學模式，這也會幫助學生們在課堂上對于教學知識點有更為透徹的理解與掌握。

一、深化學生的知識體驗

想要讓情感教育在課堂上收獲更好的成效，教師首先應當有意識地深化學生對于知識的體驗，這一點在實際教學中非常重要。教師要讓學生們對于教學知識點形成更深刻的印象，對于相關的化學原理、化學反應的各種有趣的現(xiàn)象以及現(xiàn)象后的成因等，教師要保障學生們對于這些內(nèi)容有更深刻的感知。這樣首先能夠更好地激發(fā)學生對于課程的學習興趣與探究欲望，這是情感教育能夠順利展開的根基所在。同時，這也會不斷激發(fā)學生對于相關教學內(nèi)容展開深入探究，讓學生的自主學習能力能夠很好的得到培養(yǎng)與鍛煉。這才能夠讓學生們在課堂上有更多收獲，并且讓情感教育在課堂上能夠有更好的成效。

為了讓學生們感受到化學課程的學習樂趣，課堂上我經(jīng)常會引入一些趣味化的教學實驗，以“可燃冰”的教學為例?！翱扇急辈粌H是一種很奇特的實驗現(xiàn)象，其后暗藏的相關化學知識與化學原理也很值得引導學生們展開探究。在某次課堂上我給大家展開了這個演示實驗，我首先會對該實驗的原理給大家進行講解。實驗原理為：酒精與水可以任意比例混合，醋酸鈣卻只溶于水而不溶于酒精。當飽和的醋酸鈣溶液注入酒精時，飽和溶液的水溶于酒精內(nèi)，致使醋酸鈣溶解速度降低，從酒精溶液中析出，形成半固態(tài)的凝膠狀，酒精充填在膠狀內(nèi)，點燃膠狀時，酒精便燃燒起來。隨后我給大家展示了這個實驗，當學生們看到類似“冰”的物質燃燒起來后大家都非常驚奇，學生的注意力也相當集中。隨著實驗的不斷進行，學生們慢慢能夠直觀感受到其后的作用原理，對于實驗后包含的化學知識也有了更深入的領會。這是一個很好的深化學生的知識體驗的教學過程，這同樣是讓情感教育能夠在課堂上得以滲透的一種方式。

二、注重理論知識和生活實踐的聯(lián)系

很多化學課程中講到的知識點都可以在日常生活中得到實踐。想要更好的展開對于學生的情感教育，教師可以透過理論知識聯(lián)系生活實踐的模式來深化知識教學。這不僅能夠讓學生們感受到生活中化學知識隨處可見，拉近理論知識和生活實際的聯(lián)系，這個過程中學生的情感也會很好的被激發(fā)。大家會積極的將這些課堂上學到的知識在生活中進行驗證，會有意識的去感受這些有價值的教學內(nèi)容在生活中的指導意義。這也是情感教育展開的一種良好模式。

在學習《空氣質量的改善》這部分內(nèi)容時，教學重點在于讓學生們知道大氣污染物的主要種類，會描述溫室效應產(chǎn)生的原理，知道主要的溫室氣體，能列舉遏制溫室效應進一步加劇的主要措施。為了有效做出教學內(nèi)容的發(fā)散延伸，我結合當下社會熱議的話題“霧霾”引導學生們展開分析，我讓學生們嘗試探究霧霾的形成原因以及可行的改善策略。這個話題吸引了很多學生的興趣，大家的積極性立刻被激發(fā)，紛紛透過各種途徑來展開對于問題的探究。在濃厚的探究欲望的指引下，學生們不僅很好地實現(xiàn)了對于自身自主學習能力的鍛煉，學生心里對于化學課程的學習情感也會變得更加濃厚，這些都會為學生的知識學習提供很好的輔助效用。

三、注重對學生的引導啟發(fā)

教師不僅要豐富課堂教學的內(nèi)容與形式，也要注重對于學生的引導與啟發(fā)，要不斷激發(fā)學生的思維，促進學生更好的展開對于相關問題的思考與探究。這不僅能夠提升學生自身的學習能力，教師的教學引導也是師生間情感溝通交流的一種方式，這個過程同樣是情感教育的一種良好滲透。教師可以透過具體的問題來引發(fā)學生的思維，當學生的思路陷入困境或者思維存在偏差時教師可以及時對于學生進行引導與點撥。這不僅能夠讓學生掌握更好的學習方法與思維模式，這也能夠幫助大家更好的獲知相關內(nèi)容，進而讓情感教育更好的為知識教學提供輔助。

例如，通常在還原CuO的實驗中都會用到CO作為還原劑，然而，CO是毒性較大的一種氣體，不僅是對于環(huán)境，對于人體也會構成較大傷害。這時我讓學生結合過往的實驗經(jīng)歷來想想是否能夠對于這個實驗裝置進行改造。很多學生都想到可以在整個實驗裝置上加設尾氣處理裝置，這能夠很大程度減少CO帶來的污染與危害。類似的情況還有很多，教師應當更多地啟發(fā)學生設計更為科學合理的實驗過程，并且通過對于學生有效的引導與啟發(fā)來活躍學生的思維，促進學生更靈活地展開對于知識的有效應用。這樣才能夠讓情感教育的優(yōu)越性更好的得以體現(xiàn)。

四、結語

在高中化學課程的教學中，想要讓情感教育更好地得以滲透，教師要注重教學方法的有效選擇。教師要深化學生對于知識的體驗，并且要注重理論知識和生活實踐的聯(lián)系，這些都會讓情感教育更好地在課堂上得以滲透。同時，教師也要注重對于學生的引導與啟發(fā)，要不斷激發(fā)學生的思維，促進學生更好地展開對于相關問題的思考與探究。教師的教學引導也是師生間情感溝通交流的一種方式，這個過程同樣是情感教育的一種良好滲透。