萬保軍

摘 要：相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)的邏輯思維很強且復(fù)雜，需要涉及很多方面的知識。所以，高中數(shù)學(xué)總是會讓學(xué)生煩躁，認為高中數(shù)學(xué)如同“原味餅干”，以至于大多數(shù)高中生都討厭數(shù)學(xué)，都不能學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識。而“開放式”教學(xué)是一種能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維能力。就教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行“開放式”教學(xué)進行理論研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生；教學(xué)；開放式

隨著現(xiàn)代科技的不斷提升，人們的思想過于保守、陳舊，大多數(shù)教師沒有一套完整的獨具特色的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，特別是高中數(shù)學(xué)教師。很多高中數(shù)學(xué)教師都是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，枯燥無味，如同嚼蠟，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的熱情。那么，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中怎樣運用“開放式”教學(xué)呢？

一、教師應(yīng)正確認識開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的重要性

“開放式”教學(xué)就是教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動特征，以學(xué)生為教育中的主導(dǎo)者，對高中生進行系統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)。從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，在活動中能夠與同學(xué)友好相處，提出問題，探索問題的關(guān)鍵，與同學(xué)相互交流、合作，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)自己的智力，共同成長。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為“開放式”教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境

開放式教學(xué)，并不是放縱學(xué)生，而是要在課堂中為“開放式教學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂中通過自己動手、動腦來完成教師的教學(xué)，重新認識到高中數(shù)學(xué)知識的樂趣。所以，教師必須為高中生提供主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的機會。

三、開展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識

“開放式”教學(xué)擁有一些自己的教學(xué)特點。如，探究性、綜合性、開放性等特點。而高中數(shù)學(xué)教師就可以依據(jù)“開放式”教學(xué)的特點，把學(xué)生進行分組，分為1組、2組、3組，然后讓學(xué)生對課堂中所教授的高中數(shù)學(xué)知識進行討論；通過小組中每個人的努力，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的關(guān)鍵，并解決問題，明白高中數(shù)學(xué)的快樂。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“集合”時，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進行例舉，加深學(xué)生對知識點的印象。如，高一年級是一個集合，高一（1）、（2）班分別是高一年級的子集，整個高一年級也是自身的子集。通過這樣接近生活的舉例更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

“開放式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于高中生的學(xué)習(xí)來說，其地位是非同一般的。所以，教師應(yīng)該認識“開放式”教學(xué)的特點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的心理活動。教師要幫助學(xué)生提升對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，改變高中生對數(shù)學(xué)的認識，并從中體驗到高中數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。

參考文獻：

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