楊嬌

當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)模式較為枯燥乏味，它無(wú)法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的根本要求。因此，小學(xué)音樂教學(xué)必須盡快采取全新的教學(xué)理念，在小學(xué)校園里營(yíng)造出一種積極向上的小學(xué)音樂教學(xué)氛圍?？鞓方虒W(xué)的理念是一種充分尊重小學(xué)生的主體性的教學(xué)方式，有利于優(yōu)化小學(xué)音樂課程結(jié)構(gòu)，提升整體的音樂教學(xué)水準(zhǔn)，是一種符合我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革要求的教學(xué)模式，其教學(xué)目的主要就是為了引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中體會(huì)到樂趣，并把這種樂趣持久地延續(xù)下去，而并非為了培養(yǎng)出偉大的音樂家。

一、構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系

小學(xué)音樂教學(xué)的師生關(guān)系是否融洽，在很大程度上直接關(guān)系到小學(xué)音樂課堂教學(xué)是否能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種輕松愉悅的氛圍。為了讓小學(xué)生對(duì)枯燥乏味的小學(xué)音樂課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師是一個(gè)重要的引導(dǎo)角色。小學(xué)音樂教師必須努力構(gòu)建一個(gè)民主友好的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生之間進(jìn)行和諧的溝通與交流，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)變得無(wú)拘無(wú)束，有利于激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步挖掘出小學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。但是，就目前的情況來(lái)看，小學(xué)音樂教學(xué)的整體狀況不容樂觀，很多音樂教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不融洽，學(xué)生對(duì)于教師存在著害怕或緊張的情緒或心理，導(dǎo)致了他們?cè)谝魳氛n堂教學(xué)過(guò)程中感到壓抑和自卑，教師就成為了音樂課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者。這種教學(xué)模式形成了一種具有等級(jí)制的師生關(guān)系，它嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，不僅大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還扼殺了他們的音樂細(xì)胞。小學(xué)音樂教學(xué)必須盡快根據(jù)教學(xué)大綱的要求，鼓勵(lì)音樂教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧共進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛。

二、教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行情感體驗(yàn)

由于音樂是一種情感的重要詮釋性語(yǔ)言，因此，它可以給人足夠的想象空間。人們可以在無(wú)限的空間里發(fā)揮出最大的想象力，并讓自己的內(nèi)心情感在某種程度上得到一定的宣泄與抒發(fā)，從而提升自己的人生品位，凈化自己的靈魂，這些都是現(xiàn)代化的科技無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘出音樂的本質(zhì)特征，帶領(lǐng)學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂自身的獨(dú)特藝術(shù)魅力。教師要不斷深化音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到原本枯燥乏味的音樂原來(lái)有著如此巨大的藝術(shù)魅力，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受音樂的靈魂所在，最終最大限度地挖掘出學(xué)生的音樂天賦，讓小學(xué)生從小就對(duì)音樂產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣，并逐漸地在內(nèi)心里播撒下愛好音樂的種子。實(shí)際上，這就是小學(xué)音樂教師引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地了解和學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程，這種過(guò)程會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種美妙和神奇的音樂感受，有利于激發(fā)出學(xué)生的音樂審美情趣和創(chuàng)作熱情。

三、教師應(yīng)采取多種多樣的音樂教學(xué)方法

小學(xué)音樂教學(xué)方法不應(yīng)該是單一的，而是應(yīng)該在多種多樣的方式下讓小學(xué)生更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，小學(xué)音樂教師就應(yīng)該應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，這實(shí)際上也是我們實(shí)施快樂教學(xué)的關(guān)鍵所在。首先，小學(xué)音樂教師可以采取故事導(dǎo)入的方式，即把音樂教學(xué)與故事講解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在一種快樂的氛圍中聯(lián)想音樂。這是因?yàn)樾W(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)于很多新鮮的東西充滿了興趣。那么，小學(xué)音樂教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生講授一些生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生更快更好地融入到音樂學(xué)習(xí)中去，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂的求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生成為音樂課堂的學(xué)習(xí)主體，積極主動(dòng)地投身到音樂教師創(chuàng)設(shè)的音樂教學(xué)環(huán)境中去，還可以引導(dǎo)他們更好的參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中去。其次，小學(xué)音樂教師應(yīng)該要充分意識(shí)到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，即容易在課堂上分散注意力等。因此，小學(xué)音樂教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。教師可以在音樂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)歌詞或旋律來(lái)編寫一些具有律動(dòng)性的教學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生似乎置身于學(xué)習(xí)玩耍的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣不僅有利于培育良好的師生感情，同時(shí)還可以讓學(xué)生大大提高對(duì)于音樂的體驗(yàn)快樂感。此外，小學(xué)音樂教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味游戲節(jié)目，讓音樂教學(xué)融入到游戲活動(dòng)中，不僅可以更好地滿足小學(xué)生的好奇心，還可以放松學(xué)生的身心，從而讓他們更為快樂地感受音樂，并把音樂課堂教學(xué)內(nèi)容把握到位。教師還可以充分利用好樂器，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不僅可以讓學(xué)生更好地理解音樂理論知識(shí)，還可以不斷提高他們的音樂技能，并逐步挖掘出學(xué)生的音樂潛能，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

（作者單位：江蘇南通郭里園小學(xué)）endprint