肖霞

閱讀，這種傳統(tǒng)的文化傳播方式，不僅能豐富知識，更能凈化心靈、提高素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣、讓小學(xué)生愛上閱讀，就要發(fā)揮同伴的引領(lǐng)作用，激勵孩子們進行廣泛的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。

一、利用習(xí)作講評、樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

在習(xí)作講評時，有針對性地將那些描寫優(yōu)美、用詞恰當(dāng)、謀篇布局巧妙的文章細(xì)細(xì)評讀，整理優(yōu)秀習(xí)作中的閃光點，給予高度評價。在評價之后，教師有意識地導(dǎo)問作者平時閱讀哪些書籍，如何閱讀、有何心得等。這樣一來，一個閱讀榜樣就樹立起來了，相信大多數(shù)學(xué)生一定暗下決心要多讀課外書籍，寫好習(xí)作，期待得到老師的贊揚。

如，在批改《二十年后回故鄉(xiāng)》時，我發(fā)現(xiàn)糜××同學(xué)的文筆流暢、語言優(yōu)美，整篇文字洋洋灑灑達(dá)11頁之多，典型的上上之作。我了解這個學(xué)生平時熱愛讀書、涉獵較廣，于是在講評時，我特意展示了他的文章，并問他為什么寫得這么好、這么長。他的回答激起了同學(xué)們的驚嘆：時時抱著一本書來看、古今中外作品均有閱讀、作家的典故軼事如數(shù)家珍……“桃李無言下自成蹊”，第二天就有學(xué)生向我展示自己的新書了。這樣一來閱讀興趣何愁不濃呢？

二、布置讀書任務(wù)、交流心得，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

課外閱讀的主要目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的精神儲備，為形成良好的思想品德奠定基礎(chǔ)。因此，在課外閱讀的同時，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確要求，并定期檢查，激勵學(xué)生在課外閱讀中積累。

同伴之間相互交流閱讀心得，既可以加深對閱讀的理解，更能收獲到閱讀的成就感和愉悅感，使學(xué)生的閱讀興趣得以長久的保持，將閱讀當(dāng)作一種享受、一種樂趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、開展讀書評比、互借互讀，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

為了讓學(xué)生保持較高的課外閱讀興趣，教師應(yīng)定期組織讀書評比活動，通過評選“小作家”“閱讀之星”“思維大王”“書癡”等形式，激勵學(xué)生多讀書、會讀書、讀懂書，讓學(xué)生充分感受到閱讀給自己帶來的成就感，從而快樂閱讀、終身閱讀。

對于小學(xué)生來說，新的書籍宛如未知的世界一樣對他們更具誘惑力。為了避免學(xué)生日久生厭，我還組織學(xué)生開展“書籍交換日”活動，互相借閱自己感興趣的書籍，既節(jié)約了購書資金，也擴大了學(xué)生的閱讀面，更進一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀是一種終身教育的好方法。課外閱讀，任重而道遠(yuǎn)，興趣的培養(yǎng)是閱讀的起步，只要每一位語文老師想方設(shè)法、千方百計激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，他們一定會積極投入閱讀中去，樂于閱讀，掌握閱讀技巧，享受閱讀，在閱讀中不斷成長。

·編輯 馬燕萍