孫立丹

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)內(nèi)容方面都取得了很大的進(jìn)步。然而，沒(méi)有最好，只有更好，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，才能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在的問(wèn)題提出建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“以人為本”，充分尊重學(xué)生意愿，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確立學(xué)生課堂主體的地位展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生是課堂的主人，往往卻也成為最容易忽略的部分。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明晰

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的魂，一個(gè)單一、清晰的教學(xué)目標(biāo)是每一堂課所必備的。很多教師為了教學(xué)而教學(xué)，完成了自己的教學(xué)任務(wù)后就萬(wàn)事大吉，課堂成為教師的“一言堂”，忽略了學(xué)生的課堂主體地位以及對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，背離了新課程改革下“以人為本”的教育理念。

2.教學(xué)方法不恰當(dāng)

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師要做的是將教材內(nèi)容更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，單純的說(shuō)教、枯燥的原理學(xué)生難免會(huì)提不起興趣，不妨讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，感悟數(shù)學(xué)世界的神奇。

二、針對(duì)上述問(wèn)題提出的對(duì)策

1.確立明確的教學(xué)目標(biāo)

要給學(xué)生一碗水，首先自己要擁有一湖水。教師職業(yè)并不是個(gè)鐵飯碗，站在教育的最前沿，更要緊跟課程改革的步伐，認(rèn)真研讀相關(guān)政策，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生共同進(jìn)步。隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)并不僅僅是提高數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)對(duì)考試，更重要的是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活中的實(shí)際問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源于生活，最終又要服務(wù)于生活。如果能夠在課堂上幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，并為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯奠定下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆受用不盡的財(cái)富。

2.壯大師資力量

教師是人類靈魂的工程師，特別是小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著不可估量的作用。首先，教師要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)能力；其次，教師要具備職業(yè)道德修養(yǎng)，秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，用真誠(chéng)去對(duì)待祖國(guó)的花朵。

3.采用靈活的教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教材做了及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充，教師備一次課就受用終生的日子早已一去不復(fù)返。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。（1）創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生大多處于7～13歲之間，天真可愛(ài)，對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇和強(qiáng)烈的求知欲，枯燥、乏味的原理、知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何吸引力，教師不妨創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生緊密相關(guān)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：上個(gè)星期我們剛進(jìn)行過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)，老師批閱完幾個(gè)班的試卷，還沒(méi)有來(lái)得及整理，你們能幫老師一起統(tǒng)計(jì)一下測(cè)驗(yàn)結(jié)果嗎？學(xué)生原本就對(duì)老師的工作充滿了好奇，躍躍欲試，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)，效果顯著；（2）多媒體教學(xué)法。多媒體課件，通過(guò)豐富多彩的圖片，音樂(lè)的旋律，奪人眼球的動(dòng)畫更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在使用課件時(shí)，教師可見(jiàn)縫插針，將學(xué)生喜愛(ài)的大白、藍(lán)精靈等卡通人物插入其中，注意板書(shū)與課件相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害；（3）聯(lián)系生活法。生活是最好的老師，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，學(xué)生才會(huì)更加感興趣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，多使用口語(yǔ)，舉一些生活中隨處可見(jiàn)的例子。

總而言之，在新課程的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖已在很大程度上取得了改觀，但存在的問(wèn)題依舊不容小覷，需要我們共同努力，及時(shí)調(diào)整對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

李麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程小學(xué)，2014（12）.

·編輯 楊兆東