王丹 何娜

小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用英語興趣的學(xué)習(xí)方式很重要，方式也值得小學(xué)英語教師去探究。小學(xué)生運(yùn)用英語的興趣有很多，在我的教學(xué)中摸索了以下幾種方式，說出來與大家共同進(jìn)行探討、交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生“與人交談”的興趣

我們小學(xué)英語教師除了在課堂上堅(jiān)持運(yùn)用英語組織教學(xué)，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語外，在日常生活中也要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。如遇到學(xué)生主動(dòng)打招呼：“Hi！Good morning. Good afternoon. How are you？”等等，鼓勵(lì)學(xué)生勇于運(yùn)用英語和老師打招呼。教師還可以幫助學(xué)生在班級設(shè)置“英語一角”這個(gè)欄目，讓學(xué)生一起關(guān)注這個(gè)欄目，倡導(dǎo)學(xué)生可以找尋合適的時(shí)間開展英語對話比賽或者是英語即興演講比賽等等。在班級中，只要能夠主動(dòng)采用英語和同學(xué)進(jìn)行交談的，老師就給予這個(gè)學(xué)生多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。長此以往，學(xué)生就一定能夠養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣。這樣既可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)、英語語言運(yùn)用的穩(wěn)定興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生爭當(dāng)“小老師”的興趣

老師在學(xué)生心目中有一定的地位和影響，不少的學(xué)生都以老師為榜樣，假如讓他們來當(dāng)小老師的話，學(xué)習(xí)興致會(huì)大增。因?yàn)閷W(xué)生能夠充當(dāng)老師的角色，能把自己學(xué)到的英語像老師一樣教給同學(xué)，不僅幫助了別人，而且還能夠提升自己的英語水準(zhǔn)。如我們可以讓一些學(xué)習(xí)英語好的同學(xué)當(dāng)小老師，在課堂上分角色帶領(lǐng)大家進(jìn)行朗讀，可以開展手拉手活動(dòng)，同學(xué)間結(jié)成互相幫助的對子。教師教給小老師指導(dǎo)同學(xué)的方法，如自己可以先看看輔導(dǎo)的同學(xué)的知識(shí)。用“Good！”等表揚(yáng)語句對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。當(dāng)被指導(dǎo)者預(yù)見困難之時(shí)，可以用“Take it easy”去安慰對方。培養(yǎng)小學(xué)生當(dāng)小老師的興趣，既能提高他們的能力，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、培養(yǎng)學(xué)生“讀書寫作”的興趣

我們在學(xué)習(xí)有了一定的英語語言聽說能力的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們用英語寫應(yīng)用文訓(xùn)練，如寫日記、寫表揚(yáng)稿、寫書信、出手抄報(bào)等等，練習(xí)之中難免有不會(huì)的出現(xiàn)，就激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，借助字典，可以用拼音、簡筆畫或簡單符號來代替。這樣學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，產(chǎn)生畏懼的情緒來。在班級，定期開展學(xué)生作品展覽會(huì)，給學(xué)生一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì)。比較優(yōu)秀的作品可以作為黑板報(bào)的材料，或是學(xué)習(xí)園地的材料，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，以滿足學(xué)生那種自我表現(xiàn)的愿望，寫得極其出色的作品，教師可以幫助學(xué)生向報(bào)社投稿，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

王海榮.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及其對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）.

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