孫福鑄

“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！苯陶咴撛鯓犹岣邔W(xué)生的作文水平呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

寫作的源泉是生活，教師要善于抓住生活中的豐富多彩的內(nèi)容，在學(xué)生快樂的情緒下引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，以提高學(xué)生表現(xiàn)、評價的能力。

如，在教學(xué)生練習(xí)寫《一次實(shí)驗(yàn)》時，我設(shè)計了這樣一個實(shí)驗(yàn)：會吹氣球的瓶子。我事先在瓶子里盛了醋，在氣球里放入小蘇打，然后把瓶子和氣球緊緊綁扎在一起時，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)什么奇跡？學(xué)生看到原來癟癟的氣球鼓起來了。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在整個實(shí)驗(yàn)過程中，情緒高漲，我在講解原因時，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：在做實(shí)驗(yàn)時，同學(xué)們臉上是怎樣的神情？每個人是怎樣的動作？等等，學(xué)生紛紛舉手回答，在描繪學(xué)生的動作時，不知不覺用上了“伸長了脖子、全神貫注、歡呼起來……”由于整個過程學(xué)生沉浸在好奇、興奮的境界中，學(xué)生學(xué)得輕松，不知不覺中提高了語言表達(dá)能力，并掌握了如何抓住人物的神情、動作、語言來寫人記事。

二、自由表達(dá)帶活作文

寫作是訓(xùn)練語言運(yùn)用能力的有效途徑，在讓學(xué)生寫作的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用平時教師指導(dǎo)他們積累的詞語、句子，寫起作文來頭腦一片空白，在每次訓(xùn)練學(xué)生說話的時候，感到學(xué)生無話可說，無點(diǎn)可發(fā)。因此，我根據(jù)學(xué)生平時常見的事物、生活方式設(shè)計這樣的話題：我最喜歡的游戲，最喜歡的節(jié)目等，讓學(xué)生選擇其中一個話題自由表達(dá)、自由發(fā)揮。有的同學(xué)因?yàn)閰⒓恿诵Ｗ闱蜿?duì)的訓(xùn)練，代表學(xué)校參加過足球比賽，有深切的體會，說起來，條理清晰，比賽過程人物當(dāng)時的神情、動作、心理描繪得栩栩如生，生動活潑，大家聽得也洋洋得意。

三、利用大自然把作文寫活

大自然是最有趣的課堂，秋天來了，于是我組織學(xué)生進(jìn)行一次秋之旅，讓他們在玩中學(xué)習(xí)寫作。我先讓學(xué)生觀察自己生活的周圍哪里的景色最美，選一處美的景色帶大家觀賞，說說它的美，看誰說得最美，學(xué)生為了表達(dá)自己選的地方最美，絞盡腦汁用美妙的詞句形容自己觀察的地方，這樣學(xué)生在不知不覺中訓(xùn)練了自己的語言表達(dá)能力。然后讓大家評出最美的地方，大家一起去游玩，玩后再組織一次習(xí)作比賽，看誰寫得更美。寫好后，我選出幾篇佳作讓大家欣賞，然后再跟自己寫的文章進(jìn)行對照，看看哪些是值得你學(xué)習(xí)借鑒的，最后再修改自己的作文，以使自己的作文更完美。

俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功，要使學(xué)生的作文“活”起來，并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于教育者持之以恒的善導(dǎo)、善誘。

參考文獻(xiàn)：

阿成.作文課[J].中學(xué)生閱讀，2014（7）.

·編輯 謝尾合