項(xiàng)崇岳

摘 要：現(xiàn)階段，如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的問題，已經(jīng)引起廣大體育教師的關(guān)注。小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量差、效率低的情況使得體育課程難以開展。這些情況簡(jiǎn)稱為小學(xué)課堂教學(xué)中的低效行為。主要對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中低效行為進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；低效行為；解決方案

在小學(xué)體育教學(xué)課堂中普遍存在課堂教學(xué)低效行為的情況。小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量差、效率低的情況不僅影響到小學(xué)生的健康發(fā)展，也對(duì)小學(xué)體育教師開展體育活動(dòng)有不良影響。為此，我們需要對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中的低效行為進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的策略。下面主要對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中的低效行為進(jìn)行分析。

一、課前準(zhǔn)備不足

在小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到課前準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致課堂效率低下的情況。例如，經(jīng)常有小學(xué)生在已經(jīng)開始上課的情況下，才向教師說明自己沒有籃球。而這種情況下，教師只能讓學(xué)生自行活動(dòng)，自己到器材室去取籃球，然后才能夠順利開展投籃訓(xùn)練。體育課程的學(xué)習(xí)，常常需要借助各種體育器材或者體育場(chǎng)地。上述這種事件的發(fā)生，究其原因，是教師沒有在課前做好充分的準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致體育課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生上課注意力不集中。對(duì)此，教師應(yīng)該著眼于教學(xué)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真做好備課。例如，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好訓(xùn)練場(chǎng)地和訓(xùn)練器材，并確保體育器材滿足學(xué)生要求的數(shù)量。同時(shí)，體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，正確而合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容和環(huán)節(jié)，確定體育器材的數(shù)量。當(dāng)然，體育教師需要注意的不僅是體育器材的數(shù)量，還有體育器材的質(zhì)量，只重?cái)?shù)量而不關(guān)心質(zhì)量，也是很容易發(fā)生問題的。所以，體育教師需要在課前檢查好體育器材的質(zhì)量，不要讓體育器材的質(zhì)量問題影響到上課質(zhì)量或者威脅到學(xué)生的人身安全。

二、教學(xué)重點(diǎn)不明

在教師教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)不明的情況。例如，體育教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生進(jìn)行投球、傳球、接球的練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在比賽中訓(xùn)練自己的球技。然而學(xué)生在比賽過程中只注重了傳球和接球，而忽略了教師所教導(dǎo)的傳球和接球的技巧。這樣教師的目的就達(dá)不到了。究其原因，是教師沒有安排好課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。平淡而沒有重點(diǎn)地開展教學(xué)活動(dòng)，不僅不能吸引學(xué)生的注意力，還影響教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于這種情況，體育教師需要把握教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在正式上課前，教師應(yīng)該向?qū)W生講明這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生自己參悟這堂課的目的，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師需要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

三、內(nèi)容選擇不當(dāng)

在體育教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)體育內(nèi)容安排一些小游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，也廣泛存在著內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)那闆r。例如，教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握籃球的相關(guān)技能，卻在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲。這個(gè)游戲是指在教師報(bào)出數(shù)字后，學(xué)生根據(jù)數(shù)字抱在一起。然后學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行傳球、接球的訓(xùn)練。仔細(xì)分析傳球、接球的技巧，其實(shí)和“喊數(shù)抱團(tuán)”這個(gè)游戲沒有必然的聯(lián)系，這個(gè)“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲也不能讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到籃球的相應(yīng)技巧。在體育教學(xué)過程中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)做一些教學(xué)游戲。但是，像上述這種教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的情況，對(duì)于體育教學(xué)的開展是沒有意義的。所以，教師所選定的教學(xué)游戲需要與教學(xué)內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定合理的游戲，并使游戲與教學(xué)內(nèi)容之間很好地銜接。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中經(jīng)常存在一些低效行為，我們需要對(duì)這些低效行為進(jìn)行分析，并提出對(duì)策。體育教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)這些低效行為主要是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不足、教學(xué)重點(diǎn)不明和內(nèi)容選擇的不當(dāng)。針對(duì)這些，我們也應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，明確教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行正確而合理的教學(xué)內(nèi)容選擇，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

武思匯.小學(xué)體育教學(xué)低效行為反思[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2012（8）.

·編輯 張珍珍